关于原生态唱法融入高校声乐教学的思考

赵梅

（石家庄市艺术学校，河北 石家庄 050000）

新时期我国对于音乐教育的重视度相比过去提升了很多，在实际的教学方法上，也开始和西方声乐教学做出了一定的结合，虽然少数部分学校还在采用中国民族的传统唱法教学，但原生态的教学方式相比过去已经出现了很多不同。特别是随着科学自然的新唱法融入，使得原生态唱法的改革推进进步了不少。结合艺术发生学的角度来看，原声唱法是民族唱法的必备条件，也是民族唱法的土壤和温床，原生态民歌的来源大部分都是百姓，因此他们和生活的结合也十分紧密，这符合音乐教学的实际目标。所以在新时期做好相关的结合工作，值得实际的研究者认真思考。

一、原生态唱法的特征分析

原生态唱法一般都是起源于我国民间地区，在少数民族聚居区中流传较为广泛，由于其具有自然的特色，属于人体自然发声来表达内心的情感，十分具有亲和力，所以一直深受人们的喜爱，在民间地区，其歌唱的内容基本都是源于当地人们的日常劳动生活，就有很强的地区风情，这种歌唱形式既表现了十分突出的年代感，有反应除了当地的文化沉积，属于我国文化的重要组成部分。

二、原生态唱法的组成部分

原生态唱法在完整的演唱体系中科氛围三个部分即：真声唱法，真假声结合唱法及真假声混合唱法。真声唱法顾名思义就是用自然洪亮的声音将情感最直接的表现给听众，这也是这种唱法中最为常见的一种表现方式。真假声结合唱法，就是采用真假声混合的方式，用不同的音色将真假声衔接起来，从而呈现给听众一种独特的演唱风格。真假声混合唱法就是将真声和假声混合起来进行演唱，这种方式具有收放自如，刚柔并济的特点，在演唱中使用也十分频繁。这种演唱方式在如今的音乐领域还是属于独特的表演方式，尤其是其闭气的技巧，他可以将气息十分猛烈的撞击向声带，从而发出十分粗犷的声音，丰富音乐的声音构成。在进行演唱会演唱时，对演唱者的嗓音要求必须足够的真实，从而能够真切，自然的流露出个人的情感，并控制气息的稳定性，从而将演唱的作品中需要体现的民族及个人的情感表现出来，并感染到所有的听众。这种唱法相对比其他的唱法则表现的更加真实自然，更具有感染力。所以十分受到声乐工作者的重视。

三、原生态唱法与音乐教育的融合

（一）做好类别归纳处理

我国是个多民族国家，其地域十分辽阔，所以其中出现的原生态唱法的类别特别多，并且每个地区都有自己具有本地特色的原生态唱法，比较有代表性的有老一辈演唱艺术家才旦卓玛，年轻歌唱家阿宝等等。所以想要将原生态唱法融入到音乐教育中，就一定要做好对原生态唱法的归纳总结，并结合当地的地域特色进行演唱技巧和实际表现方式上的研究，基于此作出分类教学，从而提升原生态唱法融入音乐教学的教学效果。

（二）鼓励学生学习方言

由于原生态唱法具有十分独特的本土特色，期歌曲很多都带有浓重的方言特点，所以想要将原生态唱法有效的融入到音乐教育中，方言也是不容忽视的一环。鼓励学生学习方言，有助于学生了解当地的本土文化及历史渊源，在进行音乐的表示是则更能容易抒发出个人及民族的情感。就目前来看，当前最流行的唱法主要还是以民族唱法，美声唱法和流行唱法这三个派系，鼓励学生学习方言，有利于根据学生的学习目标进行原生态唱法的融合。这对于学生在音乐学习中对原生态唱法的整体体会都有极大的帮助。

（三）做好模式设计工作

想要做好原生态唱法在声乐教学中的融入就一定要做好教学模式的归纳设计工作，在以往的音乐教学中，基本上都是结合学院派的教学模式来进行开展。其中很多教学的模式都是借鉴的西方的传统教学模式。但是如果要将原生态的唱法融入到声乐的教学中，就一定要结合我国原生态民族当地的特色。并根据这些民族特色做出教学模式的归纳设计，只有这样才能将原生态唱法真正融入到音乐的教学之中。从而实现原生态唱法的发展，一味地保持传统的教学方式，缺乏对原生态唱法民族特色的分析，很难保证教学的有效性，对学生吸收知识造成很大的阻碍，不利于学生的学业及后期就业的发展。

结语

综上所述，由于我国原生态唱法源于人民群众的日常工作，生活，所以在进行演唱过程中，十分受到人民群众的欢迎。结合原生态唱法进行音乐的教学工作，不仅能够促进我国音乐创作的创新性，还有利于我国音乐事业的多元化发展。对于学生而言，对其后期的发展也就有极大的帮助，值得我国音乐教育工作这进行深入的研究，以促进我国音乐事业的不断发展。