谈小学语文作文教学中素材的积累

刘英华

（河北省保定市望都县郭村中心小学，河北 保定 072450）

对于很多人来说，写作文是一件很困难的事情，因为在写作的时候，自己的精神处于非常紧绷的状态，而且要在有限的时间里写够规定的字数。除外，还需要保证自己的作文有一定的质量，不能写得像流水账一样。对于小学生来说，想要把作文写得特别优秀，难度还是比较大的，因为他们的写作思维能力还没有很好的养成，而且他们也没有比较多的素材去运用，这就导致很多小学生在写作文的时候感到非常无奈，因为自己根本没有任何的思路和想法。所以，小学语文老师在给学生上作文课时，一定要教给学生更多积累作文素材的方法。

一、小学语文作文教学现状

（一）教师对于素材累积的关注度较低。现阶段学的教师在实际的写作教学过程中，都更加强调写作技巧的指导，却忽视了素材累积的作用，教师在作文教学工作中，更多的会选择引导学生对范文进行背诵，对学生的写作思路进行教导，这样将会使学生的写作内容更具模式化，喜欢运用华丽的词汇去完成写作，这将使得文章内容比较空洞，缺少灵动性，导致文章华而不实，最终学生的语言表达能力也将无法得到有效提升。

（二）受到传统教育模式的不利影响，教师在教学过程中过度关注学生的成绩，讲忽视了作文教学的重要作用，给学生的写作能力到培养带来了极大的负面影响，在此新课程改革的教育背景下，使得教师意识到了教学改革的意义，但是，大多数教师虽说对教学理念进行了更新和优化，但是，却未能对教学方法进行改革，实际的教学工作中，运用灌输式教学的教学方法，将难以满足学生的成长和发展需求，也难以提高教学水平。

二、小学语文作文教学过程中素材积累的方法

（一）投入阅读，积累作文素材

语文作文素材的积累离不开阅读活动，在阅读中，使学生的视野跳出周围生活以及语文教材中的天地，感受文学世界的丰富和广阔，从而通过阅读积累更为丰富的作文素材，因此在语文教学中，教师应积极引导学生进行阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读引导分为两方面：一方面为课内阅读，小学课本中包含有较为丰富的阅读内容，因此教师在进行阅读教学的过程中，要适当加强对学生作文素材积累的引导。比如在进行《乌鸦喝水》一文的教学活动时，引导学生可以将乌鸦喝水的故事灵活运用到自己的作文写作中去，从而充分挖掘教材中的作文素材，做到活学活用。另一方面，教师需积极引导学生展开课外阅读，使学生自主进行课外阅读，为更好地监督学生的课外阅读效果，教师可以在每堂课前利用课前五分钟的时间，使学生做课前阅读分享，分享一段自己所阅读的书本中较为典型的故事、事件等。通过课前阅读分享，不仅有效督促检查了学生自主阅读的成果，还能使学生在互相分享的过程中，彼此积累更多的作文素材，帮助学生更加有效地开展作文素材积累。

（二）借助视频新闻，加强作文素材积累

小学作文素材的积累，除了阅读文章之外还可以通过媒体、新闻或者视频，联系实际生活积累相应的素材。通过观看媒体视频，可以让学生了解社会热点，培养学生的思想道德品质和学生的爱国情怀，帮助学生积累实用的素材。此外，在观看的过程中，学生还可以摘抄大量的词汇，通过这样的方法使学生的写作内容更加充实生动。借助新闻、视频等方式还可以开阔学生的视野，让学生在增长见识、顺应素质教育发展的同时，了解更多的知识，陶冶情操，帮助学生辨别是非，适应时代的发展。让小学生在学习语文知识的同时，积极健康地成长，拥有阳光向上的意识，增长见识的同时能够具备筛选信息的能力。例如教师可以借助多媒体设备，让学生观看“感动中国十大人物”的视频，让学生在观看视频的同时，深刻地领悟这些人物的爱国情怀和无私奉献的伟大精神，引导学生从小就有一颗乐于助人的心。在观看“感动中国十大人物”的时候，教师可以要求学生摘抄评委会对十大人物的评价，记叙这些伟人无私奉献的事迹，变成自己的写作素材，用心去感受、去体会，然后进行思考，努力树立正确的人生价值观，关注核心素养，争取为社会贡献自己的力量。

（三）在生活中培养学生累计素材的习惯

小学生的年龄小，他们的阅历较浅，所以，可培养学生日常生活中累积素材的习惯，引导学生在日常生活中仔细、认真的观察，并积累写作经验，教师在实际的写作教学环节，还需引导学生对生活中的细节之处进行感悟，感受生活中的趣味现象，与此同时，对其进行全面的记录，这样的教学方法，可以使学生提高发现美的能力，也可学会观察生活，在日常生活中累计写作灵感，令最终的作文内容更具情感和灵动性。如写作有关母爱的作文时，教师可以对学生进行有效的引导，并在日常生活中观察母亲的行为，思考母爱之伟大，体会母亲付出的原因，从中体会母爱，具体的可对生活中的小事进行总结，并将母爱予以充分表达，将自身的情感渗透其中，以此来提高学生的情感表达能力和语言表达能力，极大的提高学生的写作水准。

三、结语

学生在进行作文写作前必须积累一定的语言文字和作文素材，从而在写作的过程中，通过自身对作文主题的理解和思考，运用语言文字以及脑海中的作文素材来进行自我表达。小学生还处于表达能力以及文字组织能力的积累、学习的阶段，在写作中借助多样的素材来丰富作文内容，能够有效解决其作文过于空洞、平实的问题，因此教师需在教学中对其加强引导，使其学会积累素材并将其运用到写作中。