高中数学教学方式改革例谈

迪拉热·木合塔尔

（新疆阿克陶县红柳中学，新疆 阿克陶 845550）

高中数学的教材在内容编排上与生活紧密相连，改革后的苏教版高中数学教材，联系生活实际的例子比比皆是.这样的教材编排为数学教学生活化提供了基本的保障，完全可以让学生在数学学习中慢慢懂得：数学来源于生活，生活离不开数学。.比如，苏教版必修153页例5，就是一个与生活中“储蓄”紧密相连的数学内容，其中提及了一个术语“复利”.教材在这里的处理是采用了比较新颖的“旁白”式对这个术语进行了解读：复利是把前一期的利息和本金加在一起作本金，再计算下一期利息的一种计算利息的方法.这样一个实例与解读，不仅让学生明白了“复利”是怎么计算的，而且让学生清楚了数学是来源于生活又高于生活，同时又可以为生活服务的学科。学生学习这部分知识时，会感觉数学离我们很近，数学与生活密不可分。

一、教学要紧密联系实际

高中数学老师任重道远，一举一动都被学生所关注，老师必须从自身做起，培养好学生的学习兴趣，学生有了兴趣才会更加专注，对数学这门基础学科有所侧重，才会在数学课堂上全身心地投入其中，避免陷入“因兴趣而学习，因学习而无兴趣”的泥沼。学生的兴趣很大程度上源于老师的言传身教，老师有所作为则学生争而效仿；老师疲于教学则学生有心无力。因此，在提高学生的课堂兴趣上，老师要不遗余力，要将理论知识与学生所关心的日常生活话题联系起来，一则生动形象幽默风趣，二来将理论知识融入其中，教学娱乐两不误，很大程度上带动学生的积极性.例如，有的老师在讲到《高中数学》（人教版）第一章《空间几何体》时，可以和水杯、桌椅等联系起来，另外对男同学喜欢玩的足球、篮球，女同学的种花、养花、护花等看得见摸得着的东西加以联系，就会别出新意，学生瞬间就会拉近与数学的距离；学生就会自然认识到数学就在生活之中！老师在这方面多加引导，学生就很容易跟着老师的思路走，也就很少出现开小差思想不集中的现象。提高学生学习兴趣需要潜移默化，而不能要求立即出成果。老师在数学教学中要耐得住性子，深入浅出地为学生讲解，为学生梳理清晰课程脉络。这样，才不会导致学生无心学习的情形出现，这也是激发学生学习兴趣必做的的前期工作。

二、培养学生学习能力

在实际教学中，由于高中数学的抽象性、严密性与系统性，使得高中数学相对于其他学科来说与日常联系较少，而要对高中数学中的抽象知识进行系统化的理解吸收，就必须经过“再创造”.在现代教学中，数学通常作为已经成型的知识体系被摆上课堂，通过对这一学科进行形式化的演绎，让学生了解其运算过程。这就给学生的学习带来了较大的困扰.从数学教学中的各种问题分析，我们发现，必须强化教学过程中的“再创造”，让学生通过思考、假设、求证等过程高效而深入地认识数学问题。教师应将自己的“再创造”为学生展现出“活生生”的思维场面来，从而帮助每一个学生最，终相对独立地完成数学思维的建构活动。教师应该通过自己的数学教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，增强他们的数学意识，使学生体会到数学活动的内在乐趣。教师还应培养学生对数学美的鉴赏和追求，这是调动学生学习积极性的有效手段.通过对学生已掌握的数学相关知识作为教学资源问题，将即要学习的知识作为目标问题，而教师则在其中合理地设置问题衔接，让学生通过对源问题的发散与深入发现并解决问题，达到新、旧知识的有效连接，通过对类比条件的探寻，使学生在学习过程中达到新、旧知识的有效类比，进而实现学主体积极探究的效果。同时运用成功机制，提高学生的类比能力。科学的类比，可以使我们的结论更加接近真理。类比猜想，可以丰富人们直觉思维中的“知识组块”，训练人们的直觉类比能力。

三、培养学生创新能力

“兴趣是最好的老师”.如果学生对所学内容缺乏兴趣，就会在学习过程中表现得十分被动，难以使学生产生强烈的求知欲望.学生在数学学习过程中饱含兴趣，对学习就会形成创新的动力。兴趣是维持创新持久的动力条件.在数学教学过程中，教师要善于利用学生的好奇心，设置恰当的问题，激发学生的求知欲望。教师设置的问题，要结合学生的实际发展情况，做到难易适度，以激发学生对知识展开进一步探求的冲动，进而使学生自觉产生质疑，自觉探索解决，从而培养学生的创新能力。教师要充分激发学生的好胜心，这样学生才会敢于面对失败，在数学学习过程中勇于探索，具备较强的自信心.教师要善于为学生创设各种机会，使学生在数学学习中体验到成功的快乐，这对于学生创新能力的培养十分重要.教师要对学生多多鼓励与赞扬，培养学生学习的自信心.总之，新课程改革突出强调了培养学生创新能力的重要性.在高中数学教学过程中，教师应把学生创新能力的培养贯穿于教学的各个环节，从多方位锻炼学生的思维发展，提升学生的质疑能力、探究能力，使学生形成较强的创新能力，这对于学生终身学习具有深远的意义.

四、适当引进多媒体进行辅助

多媒体教学如今已经普及到教育的领域，合理地运用多媒体教学可以很大程度上增加课堂效率和生动性.随着新一轮课程改革的施行，数学教学更加关注多媒体的运用.新课程标准提出，利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生动用计算机、计算器等进行探索和发现。的确，多媒体教学给学生提供了许多书本上呈现不出来的信息和知识，让数学教学变得不再枯燥无味，然而必须注意的是，教师不能太过于依赖多媒体教学.课堂教学过程中运用多媒体教学，然后教师加以讲解，筛选其中有价值的信息，引导学生去学习，这才是多媒体教学的精髓所在.

高中数学与信息技术有机融合就会产生明显效果。以上见解希望能够为高中数学教学管理者带来同感同受，教学运用信息技术最终目的实现有效性的教学，达到构建高效数学课堂的目的。