对小学生写字技能技法训练的研究

焦伟然

（河北省保定市安国市明官店学区大南流小学，河北 保定 071200）

《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字------养成良好的写字习惯。”并明确指出“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”目前，在全面推进素质教育的进程中，加强写字教学，提高学生的写字能力，已成为众多教育工作者的共识。从我校的写字教学来看，存在的问题不容乐观。我是一名普通的小学老师，连续教了两个毕业班的语文，心里一直惴惴不安，学生们在书写方面表现出来的问题，真的令人堪忧：书写不规范、不工整、不美观，字迹潦草，字形失去控制，歪歪斜斜，连坐姿和握笔姿势都不正确。人们常说“字如其人”，这一个个七歪八倒的汉字可不就像现在的小学生，上课不专心听讲，坐不住，没有毅力，不追求美观。导致学习成绩差，行为自由散漫，不好管理。我看到这些，心情很沉重。一个老师的良知和责任告诉我，小学阶段加强写字教学，提升学生综合素质已经刻不容缓！所以从去年八月份以来，我一直在如何提高学生写字的技能技法方面进行摸索和研究。

一、深究病因

首先我深深认识到，我所面对的是一群农村孩子，父母或是学历不高，或是外出打工，爷爷奶奶，缺乏对孩子的监督指导。很大程度上要靠老师的课堂指导，于是我把《语文课程标准》中对每个阶段的具体要求贴到了黑板旁边，让他们明确任务，时刻警醒着，要认真写字。

二、激发学习兴趣，获得自信心

然后利用多媒体，向学生多方面展示我国在书写方面的独有风采，让他们深知汉字是中华民族特有的文字，它承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的形体美和对称美等特点;书写正确规范的汉字不仅是提高阅读、写作能力的必备条件，更是为今后的学习和生活打下的良好基础。经过一段时间的坚持，学生们慢慢的懂得了中国人就应当写好中国字的道理，民族自豪感，责任感逐渐增强。课上坐姿端正了，也能认真听讲了。心灵约束了行为，也博得了家长及老师们的一致赞扬，这使学生们找到了自信，看到了希望。对写字产生了浓厚的兴趣。

三、言传加身教

“兴趣是最好的老师”这句话说的太好了，有了学习兴趣，接下来我每星期都带他们去霍庄小学参观，亲眼看、亲眼见同龄的孩子们一个个认真地端坐在教室里听课的样子，也近距离的观摩霍庄小学的学生们上书法课，都被这些跟自己同龄的孩子们认真的态度、一写就是一两个小时的顽强毅力所感动，“言传不如身教”，每去一次，都能感觉到学生们回来后的巨大变化。不知道什么时候，我的学生们都偷偷的和霍庄的孩子们结成了学习对子，互换了这一周的书法作品，上面还圈圈点点，这是在互相交流！我意识到这一点，心里别提多高兴了.......好多同学为了写好一个笔画，不知道写了几页纸，用坏了几只笔尤其是到了我们聘请的老师来上课时，一个个眼里泛着光，屏息凝气，生怕漏听了一句，课下争先恐后的请老师给自己做指导，老师们也说，每次来我们学校上课，总觉得时间过的好快，走时看到孩子们渴求的眼神，真舍不得离开......

四、提升自己，共同进步

我也拜了著名的书法教师李会力老师做我的指导。课下认真学习书法的技巧，跟学生一起练字，并聘请了“书写中国”的老师定期来给我们上课，亲自指导，收效很大。学校的领导也给予了大力支持，还给我们特意定制了“大南流小学书法专用纸”，目前为止，我的每一个学生写的字都堆成了一大摞，上面有各种各样的批改符号，代表着不同的意义。

五、汇报成果，促进发展

每过两周，学生们就把自己的作品用微信形式发给自己远在外地的亲人，用我班霍行远的话说：“我爸终于敢光明正大的看我的字了，再也不用藏着掖着了”，脸上洋溢着胜利的喜悦。经过半年的书写训练,我不敢说他们都是小书法家，但个个拿的出手。其它学科的老师们，也都反映，没有一个学生的卷面乱糟糟的了，成绩也提高了不少。我明白，学生们练习写字，不仅巩固了语文知识，也达到了学科整合，成绩能不好吗？他们练字的这半年里，班风班纪也得到了明显的改善，再也不是最热闹的一个班了，他们常说的一句话是：你有瞎遭的那闲工夫还不如练几个字呢。

看来练习写字，不仅让学生掌握了基本知识和基本技能，同时也接受了民族文化的熏陶，大大提升了审美观，在综合素质方面也有了很好的效应。为学生的终生发展奠定了坚实的基础，为了孩子们更美好的明天，我会更加努力！