在小学语文教学中渗透心理健康教育

周雅南

（河北省保定市望都县寺庄乡庄里学校，河北 保定 072450）

随着社会多元化的发展，要求学生不仅要有健康的身体，还要有健康的心理。心理健康指的是一种心理态度，与学生的情绪反映、意志行为等具有直接的关系。在日常生活中，只有能够正确认识自我、积极面对外界干扰、心理保持协调发展才是心理健康的学生。心理健康教育应该贯穿于小学教学的始终，各个学科统一起来为小学生提供全方位的心理辅导。而小学语文以其特殊性，成为向小学生渗透心理健康教育的最佳平台。如何在小学语文教学中渗透心理健康教育就成为摆在语文教师面前的难题。

一、创造良好的学习氛围和师生关系

小学语文的目的是培养学生基本的素养，教师在课堂教学中渗透心理健康教育，培养学生正确的心理和正确的价值观。教师精心组织与设计良好的课堂学习心理氛围，通过教材结合日常生活对学生进行心理健康教育，小学语文的心理健康教育主要是以教师与学生之间进行的课堂课后交流为主，利用语文教学资源对学生进行心理健康指导。教师在对学生进行心理健康指导要基于良好的课堂学习氛围和良好的师生关系，师生关系的发展是基础。例如，在学习《小马过河》一文时，明确课程的教学目标在于培养学生合作学习的意识，明确课程意义：让学生明白凡事不能只靠听取别人的意见而完全没有自己的想法，要做到自己动脑筋思考问题，从而解决问题，培养学生良好的思考意识，从实践中发现问题、解决问题。在课上教师利用幻灯片展示小马过河的卡通人物形象，向学生介绍今天的课程题目，从而引出课堂问题：小马为什么要过河？学生们进行思考并与同学分享自己的想法。通过对课文的熟读，教师提出新的问题：为什么小马第一次过不了河，第二次却能过河呢？让学生分组进行角色表演，反复感受小马与其他几位人物的对话内容，从而体会小马的心理想法。最后教师通过总结课程内容向学生阐述一个道理：任何人在做任何事情的时候都要进行独立思考，只有亲身去实践和体验了，才能知道这件事情是否适合自己，不能只凭别人的一言一语就放弃就好退缩，每个人都是不同的个体，都有不同的思考方式。通过课程学习，培养学生独立思考的意识。一门课程是否受欢迎得益于学生与教师的关系是否良好，教师应该与学生建立起良好的关系，以此增强沟通交流。

二、在语文活动中培养小学生养成积极的心态

语文实践活动是语文课堂的延伸，是辅助语文教师进行教学的有效措施。很多小学生都愿意在实践活动中获得乐趣，因此语文教师需要从小学生的实际情况出发，根据教学需要合理利用实践活动机会，促进小学生养成积极的心态。我在日常教学中会让小学生分组进行表演，在表演过程中向学生渗透心理健康教育内容。比如学完《守株待兔》这则寓言故事以后，我会组织小学生编排情景剧，再现故事的情境，同时把寓言故事的内涵再次告诉小学生：做任何事情都要通过自己的努力，不能抱有侥幸心理，否则将会一无所获。语文实践具有开放性和自主性的特点，语文教师还可以组织小学生进行自己动手建立语文学习园地，在班级里设计语文板报，把语文方面的书籍放在学习园地里给其他小朋友分享，优化学生之间的关系，树立集体观念。

三、抓住有利契机，渗透心理健康教育

课堂是语文教学的主阵地。在师生的双边活动中，课堂教学占据的时间最长。那怎样充分利用这个黄金时间段，渗透心理健康教育呢?一般来说，教材出现心理健康渗透因素的时候，自然是最好的契机，但有时候又不能割裂课堂教学的整体，把语文课上成心理健康教育课，这就要求教师善于捕捉恰当的教学契机。课堂上的教育契机，往往出现在四种时候：其一是兴趣激发的时候。有了兴趣，才会使思考更主动，产生的教育效果就好。其二是在情感勃发的时候。当情感处于饱满状态的时候，激昂、敬佩、震撼等都有助于学生去选择键康有益的心理品质。其三是在思维萌发的时候。其四是学习的主动性产生的时候。总之，教学中的契机的出现有时是偶然的，随机的，这就要教师自己去用心捕捉，把心理健康教育渗透在语文课堂教学中。

四、以语文作文为切入点，疏导学生内心的情感

随着如今互联网的普及，许多小学生都善于应用电脑或者手机等设备进行上网，教师需要给小学生灌输合理上网和绿色上网的理念，让小学生在上网过程中也能够进行学习。比如我让小学生在家里观看祖国阅兵表演，然后把观看的心得和体会写出一篇作文，题目自拟，作文要突出重点，有条理性。首先，小学生必须仔细认真观看阅兵式，否则在写作文的时候就会出现无话可说的现象。其次，阅兵是一种展示国威的行为，也是我国综合国力的体现。当小学生对阅兵有了一定的了解以后，也就逐渐产生了爱国主义情感，对今后的生活提供保障。最后，小学生通过查阅资料和自我反思写出的作文就成为了一篇篇佳作。语文教师需要培养小学生的动笔书写能力，写日记是经常用到的教学手段，不仅帮助小学生收集写作素材，还是缓解小学生内心情感的关键。由于小学生的写作水平有限，他们写出的作文有的地方会不通顺，但是只要文章有闪光点，都是需要给予表扬的，这样当小学生产生成就感以后，心理潜能就会得到充分的挖掘，从而促进整体素质的提高和个性的发展。

总之，在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去做出判断和抉择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，心理健康教育已经越来越成为人们关注的问题。语文教学理应责无旁贷地分担这一重任，在培养语文能力的同时进行有效渗透，以充分开发心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，为塑造跨世纪的一代新人作出应有的贡献。使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。