新课程背景下的高中化学教学开展探究

钟皓

（广东实验中学越秀学校，广东 广州 510000）

新的教学标准的提出为教育的改革开辟了新的道路，创建了以科学教育理论为核心的新的教学模式，就高中化学本身特点而言它属于理论与实践并重的一门自然类学科，所以在高中化学的教学过程中，教师对于学生的逻辑思维能力和实践能力的培养需要同步进行，在新的课程改革的指引下，高中化学教学应该依照新课程标准为指导理念，进行教学改革的深化，关注学生的个性发展特点，从而提升课堂教学的高效性。本文通过研究高中化学教学开展的主要策略，旨在帮助更多的教师打开新世界的大门。

一、以生活实例作为教学依据，引起学生的广泛注意

高中化学在一定程度上是对于生活实践的总结，是人们生活劳动和生活经验的结晶，而新的课程改革标准要求教学内容与生活实际相联系，在生活中进行教学，在教学中引入生活，由于高中化学本身的特点，更加需要生活与教学的相辅相成，从生活中提取教学内容，并将教学至于生活中进行检验，需要教师将化学与生活进行联系，找到生活与化学的共同点，以此为学生创建形象具体而生动的教学情景，能够将抽象复杂的教学内容转化为真实的生活实际案例，实现化学教学活动的生活化和趣味性，帮助学生站在生活的角度去思考化学问题，比如在学习有机化学物质这一部分时，教师可以从学生自身入手创建教学场景，以学生身体所需的各种营养比例作为场景为支撑，实现学生对基础类化学知识的掌握[1]。

二、注重化学实验的作用通过实践加深对知识的理解

前文提到化学是一门理论与实践并重的自然类学科，所以在教学的过程中教师一定不能忽略实践对于教学的重要作用，由于化学本身的性质，决定了实践是学习化学的一种有效途径，所以教师在教学的过程中可以充分利用化学实验，来帮助学生理解和掌握所学的知识。其实在传统的教学过程中，也有实践操作教学但是效果并不理想，往往因为在教学的过程中教师过多的重视实践步骤、实验现象和实验结果的理论掌握，而忽略了实验过程的操作性，导致学生真正的去动手实验时会遇到一定的困难。所以这样死记硬背的方法，对于学生的学习和化学科目的发展都会产生不利的影响，所以在化学教学的实验过程中教师应该重视教学生的实践动手能力，使学生在实践的过程中能够掌握和记忆所学的知识[2]。

三、利用多媒体的便捷性进行教学

随着社会的发展和信息化的不断进步，教育方面也发生了翻天覆地的变化，信息化在很大程度上打破了传统教学模式，为课堂教学提供了更加便捷的途径，所以在高中化学教学中使用多媒体进行教学也是教学模式发展的必然趋势。而且就化学本身的特点来说，化学具有一定的抽象性，而多媒体教学能够将这种抽象化为直观，虽然说化学是理论与实践并重的学科，但是有些实验是不能够在课堂进行示范操作的，所以教师可以将一些复杂危险的实验，通过多媒体的方式展现在学生面前让学生能够有身临其境的感觉，仿佛是自己在做这个实验，熟悉实验的操作流程和操作结论，从而突破化学学习空间上以及时间上的局限，拓展教学的内容，同时开阔了学生的视野，通过多媒体的逐步演示和分层教学，引导学生主动地探究化学知识的内在本质，从而形成对化学知识的深刻记忆。

四、注重知识的整合，做到知识之间的相互连接

无论对于哪一个科目的学习来说，相对散落的知识点都不便于学生的学习和记忆，所以在化学教学过程中教师应该充分地剖析和重组教材内容，将相似的模块进行整合。其实在化学的教材中已经将不同的知识点分成了不同的板块，就是为了方便教师的教学和学生的学习，而且这些板块之间相互联系，有着相辅相成的关系，但是在学生的学习过程中却过于将某一个板块独立，不能够将教材的使用效果发挥到极致，忽略了知识点之间的承接和串联，所以需要教师在学习的过程中进行相应的指引，将知识点进行一定的连接，或者帮助学生进行自我学习内容的整合，当知识点的整合做到合理而科学时，更能够便于学生的知识点理解，提高学生学习化学的水平，也能够帮助学生在遇到相似的问题时找到相应的方法，避免了思维的混乱[3]。

五、注重课后反思，提高课堂教学质量

课后反思可以从两个方面入手，一方面是指教师的课后反思，很多教师在上课之前可能会根据课堂内容做很多精心的准备和设计，为提高课堂效率做出了努力，但是在下课之后往往关注的是下一次课所讲的内容，对于本堂课所讲的效果并没有进行一定的反思，其实课后反思是教师教学生经验增长的一个重要途径，教师可以在课后考量自身所采用的教学方法是否得到了预想的效果，自己所采用的教学模式是否适用于学生的个性发展特点，从而改进自身的教学方法；另一方面，是针对于学生来说的，课后反思是学生对于课堂所讲的内容进行巩固，帮助自身寻找不足，对于所学的知识进行查漏补缺，最后加深对所学知识的记忆和理解，只有学生和老师都能够在课后进行不同程度的反思，才能够逐步达成高中化学课堂的高效性。

结束语：

随着新课标改革的不断推进，使得高中化学的教学工作充满了挑战性，面对新的教学目标，无外乎要求教师能够还原学生的课堂主体地位，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究意识，从而形成完善的自主学习能力和实践能力，并将学生作为教学主要核心内容进行教学方法和教学模式的改革。所以面对新的教学改革需要教师能够革故鼎新、推陈出新，打破传统教学模式的束缚，为了适应新的教学要求不断地采用新的教学方法，以适应让现代学生发展的个性需求，同时满足于社会发展对于高级人才的需要。所以面对新的教学目标需要在实践教学的过程中不断进行总结和创新、完善和发展新的教学方法和模式。