小学语文如何培养学生的核心素养

李太光

（湖南省临武县香花镇新甘小学，湖南 临武 424300）

随着新课改不断落实和完善，现代化教育逐渐注重培养学生的综合素质，让学生在学习过程中能够自主完成思考和探究活动，从而准确掌握和了解更多的知识，提高学生的学习能力。那么在小学语文教学过程中，必须始终坚持基于核心素养导向为教学基础，彻底抛弃传统教学理念和教学模式，激发学生对语文学习的兴趣，提高其自主学习能力，从而促进学生实现全面发展，同时也能提高语文教学质量和教学水平。

一、小学语文课堂教学的现状

在小学语文课堂教学中，教师要主动地引导学生，培养学生的语文学科核心素养。在传统的教学中，教师总是以“高姿态”对待学生，以自身的权威性进行“填鸭式”的课堂教学，教学任务分配不合理，学生的学习目标不够明确。教师没有充分发挥课堂教学引导者的作用，学生在课堂教学中不是主动的接受者，学习的积极性不高，思维不活跃，思维活动仍处于被动学习的状态，盲目地听讲教师传输的知识，这样学生也就丧失了对知识的好奇，也会丧失学习知识的原始动力。此外，新时代下很多教师依然受传统应试教育的影响，忽视了学生自身的全面发展和个性化发展，更加忽视了在教学中有意识地对学生进行核心素养的培育，使得很多学生只是单纯地学习了知识，粗略地了解知识而忽视了文字背后的内涵。

二、小学语文课堂教学中学科核心素养的培养策略

（一）语言构建与运用嵌入课堂教学

在语文教学中，首要的目标便是培养学生对文字的听、说、读、写能力，在此过程中还需要培育学生的语言组织和表述能力。在低年级的语文教学中，语言的构建是以汉语拼音、笔画和借助工具查阅字词为主。在实际的小学语文的课堂教学中，首先，对于书本知识来说，教师需要向学生讲清楚每一个词句，每一段话所蕴含的意义，以及如何把这些词句和对话运用到其他的语言环境中。其次，在理解词语的本意后还要联系上下文、语境，以及作者创作的背景，让学生体会词语背后所蕴含的感情色彩及作者想要表达的思想情感。最后，教师在课堂教学中，还要对学生进行必要的写作训练，以此来培养小学生的基础写作能力，引导学生更好地认识并了解各种语言形式。小学语文教材中的大部分课文往往是节选自名家的名作名篇，在实际的教学中教师应深入浅出地讲解优秀的句段，阐述文字背后的深刻道理及特殊情境，培养学生学习并使用这些优美的词句及表现手法，以此引导学生更加深刻地感受语言文字的美，进而丰富学生写作素材，为今后的写作打下夯实的基础。教师应该在语言能力的教学中培养学生的学科核心素养，帮助学生树立语文学科核心素养的意识。

（二）思维发展与提升融入课堂教学

基于学科核心素养的导向作用，学生的思维发展与提升成为小学语文课堂教学中的主要内容，也是灵魂性的内容。小学语文教学是以优秀文章为载体，通过对范文的阅读及深入理解，可以有效地训练学生的语文思维能力。作为小学语文教师，可以从下几个方面促进学生的思维发展。首先，教师要善于与学生互动，创设良好和谐的学习情境来激发学生的阅读兴趣和思考能力，鼓励学生独立发现问题、思考问题并提出疑问，在交流讨论中作出自己的判断，无论对错，教师都要做出正向的评价，并给予学生鼓励和指正。其次，教师在课堂教学中的教学方法要灵活多变，活跃学生的思维，依据学生的思维特点，设计不同的教学方法，有的放矢地进行教学。最后，教师要有意识地培养学生发散的思维习惯，打造一种民主、平等、和谐的教学氛围，鼓励学生拥有一颗好奇心，积极主动参与创新活动。

（三）审美鉴赏与创造紧贴课堂教学

审美鉴赏与创造实质就是陶冶学生的情操。小学语文的审美鉴赏和创造则是依靠课文教材，通过精读体会文章内涵及作者心理来陶冶学生情操。教师可以结合互联网及多媒体资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。语文审美的创造在于学生能够熟练地运用语言文字表达美的意境，即写作能力。教师可以引导学生撰写、交流读书笔记，在班上进行读书笔记交流活动，选择部分学生的作文当面精心批改，字斟句酌地对学生的习作加以润饰，然后鼓励他们投稿与分享，以此激发学生的写作兴趣和欲望，提高学生的写作水平。这就要求教师在教学的过程中不仅要培养学生认知、感受美的能力，而且要落实到语文教学实践中，通过实际的审美实践去学习和锻炼创造美的能力，这是培养学生审美鉴赏与创造的重要步骤。

（四）文化理解与传递深入课堂教学

文化理解与传递主要表现为在语文课程内容的价值取向上，要继承和发扬中华民族优秀的文化传统。语文课程的价值导向在于育人，它不仅要引导学生形成良好的个性和健全的人格，还要提高学生对祖国文化的认同感，让学生对中国优秀文化做出更好的选择和传承。教师可根据学生的年龄特点和接受能力选取并分享解读神话传说、民俗节日、文学典故、成语故事等，以此帮助学生领略中国传统优秀文化。教师可在班内举办阅读比赛、经典诵读会、手抄报展示等，使学生在积累展示的过程中发现传统文化的审美价值，找到学习的乐趣，这有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。

三、结语

在语文知识的教学过程中，教师要提高小学生的语言运用能力、思维发散能力、阅读与写作的能力及语言表达能力，促进小学生核心素养的培养。因此，想要成为一名优秀的小学语文教师，必须打破自身的知识和能力局限及思维束缚，以学生为中心，全方位培养学生的语文核心素养，为学生未来的学习和发展做好铺垫。