小学语文作文指导方法的创新分析与研究

古力江·瓦斯依哈

（新疆阿勒泰市切木尔切克镇牧业寄宿制学校，新疆 阿勒泰 836500）

引言：小学语文阶段的教学中，写作教学是其重要组成部分，同时也是锻炼学生逻辑思维重要方式。基于这种情况，小学语文教师需要不断加强作文教学中对问题分析等能力的锻炼，并积极采取积极有效的方法切实提高小学生的语文写作素养，促进学生今后作文能力的培养。

一、小学语文作文指导发展现状

（一）教师对作文指导缺乏充足的认识

在小学阶段的语文作文教学中，教师通常是将字词、语句讲解作为作文指导的重点部分，忽视了作文教学的重要作用。除此之外，小学阶段语文学习中，阅读理解仍然是语文学习中最重要的一个版块，这使教师在日常语文教学过程中，过度重视对阅读理解板块的学习，从而忽视其他板块的学习。但是在作文课堂教学中，教师通常只要求学生摘抄优美的片段或文章，并没有引导学生体会其文中描绘得优美景象，也正是由于教师缺乏相应的重视，才到降低了学生对写作的积极性。

（二）对语文作文教学目标缺乏正确认识

由于小学语文教师缺乏专业的教学能力，使教师不能透彻理解语文课程标准，加上学校缺乏相关的语文写作的教研活动，所以语文教师在日常教学活动时，经常无法正确把握教学目标，加上学生的年龄特点以及认知发展规律等因素的影响，从而影响了小学语文作文指导的效果[1]。

（三）单一乏味的教学手段

语文作文不同于其他教学，教学方式的不同加上教师缺乏对语文作文的认识等问题，导致教师无法探索创新高效有趣的教学方法与教学模式。久而久之，学生无法在写作中突入自己的真情实感，随着学生对写作的兴趣也会逐渐降低。其实，很多小学语文教师都将作文课视为啃不动的硬骨头，学生无法将其中丰富的技巧和素材转换为自己的知识。基于这种情况，教师必须要积极创新教学方式，综合各种指导方法，帮助学生提高作文质量。

二、小学语文作文指导创新与研究分析

（一）创造良好的作文学习环境

俗话说“兴趣是学习最好的老师”，尤其是小学生，只要充分激发小学的写作热情，他们会非常主动认真地参与到作文教学中，进而切实有效的培养小学生的作文能力。教师在班级开展作文活动时，要积极运用情境创设法，为小学生创设良好的作文学习环境，使学生能够轻松自如的在其中学习。例如，在教师在讲述《金色的草地》一文是，教师借助多媒体等现代先进教学技术手段，为学生提供充足的写作素材包括图片以及视频等，使学生切实感受到文中的优美意境。此时，教师可以让学生自己写一篇关于植物的作文，这是学生不但会非常积极主动地完成写作，其作文质量也会有非常大的提升[2]。

（二）创新传统作文教学理念

随着新课程改革的不断推广和发展，这也需要小学语文教师不断与时俱进更新作文教学理念，将传统教学理念进行最大程度的改善和创新，摒弃积极将全新的教学理念与日常写作教学联系在一起，实现相互融合、共同发展的良心循环发展局面。现阶段小学语文作文教学理念与素质教育理念相比，传统的作文教学缺乏一定的创新性，很容易出现实际语文作文教学与预期教学目标产生偏差。所以，小学语文教师及时优化创新作文教学理念是非常重要的一项工作。例如，某小学一名五年级语文教师在作文课程教学过程中，带领学生到学校花园切实感受春天的来临，并引导学生仔细观察周围环境、植物等变化，最后给学生充足的时间进行写作。教师将作文写作课堂扩展的课外，使学生在真实环境正感受季节的变化，让学生在写作过程中做到有话可说、有感可写。

（三）积极创新探索新的教学形式

如果要转变传统语文作文教学形式，这需要教师结合班级实际情况研究全新的教学形式。除此之外，教师还需要着重培养学生的个性特点，并根据学生的兴趣爱好布置相应的作文任务，从而锻炼每个层次学生的写作能力。例如，教师在讲授《麻雀》课文时，教师便可以充分利用分层教学的优势，为不同学生设置不同难度的学习任务，在班级内让同学们以小组为单位，一组同学主要研究麻雀的主要特点，二组同学研究麻雀与大雁的异同之处，三组同学来研究灰雀与我们的生活有哪些紧密的联系，进而充分锻炼学生的思考能力与作文能力，也帮助学生积累丰富的作文技巧与素材[3]。在课堂结束后，教师可以让学生结合本篇文章的学习进行作文练习，切实提高学生的语文作文质量。

结语：现阶段小学语文作文教学中，教学问题分析是非常有必要的一项工作，不仅能帮助小学生形成良好的语文素养，同时还能能最大程度的提升小学生的语文成绩。所以，小学语文教师要高度重视作文教学中的问题，并通过科学有效的教学手段，找到出现问题的所在原因，从而实施有针对性的教学策略，不断优化创新作文教学形式，在开展作文教学时，选取一些小学生感兴趣的话题，充分调动小学生的主观积极性，此外教师还需要注意在日常教学中培养小学生的作文习惯，进从根本上提高小学语文作文的教学质量。