浅谈如何运用游戏方式优化小学音乐课堂教学

高欢

（重庆市南岸区南坪金山路小学校，重庆 400000）

在我国大力推行新课程教育体制改革与学科核心素养的大背景下，小学音乐课堂教学引起了国家教育部门的高度重视。随着基础教育的发展，小学教育的目标已经被重新定义，不再仅仅重视学生的文化课成绩，将教学的重点转移到了培养学生的综合能力，从而使学生能够得到全面的发展。将游戏与小学音乐课堂教学的内容进行有机结合不仅能在很大的程度上激发学生对音乐的学习兴趣，还能使学生愿积极主动参与到课堂活动中来，从而提高音乐教学效率。本文就游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践展开了一系列的探究。

一、设计趣味性游戏，激发学生对音乐课程的学习兴趣

小学生年龄小，正处于活泼好动的年龄段，对周围的事物充满好奇，很难将注意力集中在教师所讲解的音乐知识上，这给教师开展教学活动造成了一定的阻碍作用。但是，游戏是小学生比较喜欢参与的一项活动，音乐教师应该充分利用学生的这个特点，通过设计一些带有强烈趣味性的游戏来激发学生的学习兴趣。首先，教师在日常教学或者与学生接触的过程中应该了解学生的兴趣爱好，然后在备课的过程中将教学的内容与游戏结合起来。其次，教师在课堂上带领学生进行游戏，使学生在游戏中能够充分理解音乐知识，掌握音乐技巧。例如，教师讲解到小学音乐教材中“有趣的声音世界”这一章节的内容时，首先，教师可以在课前为学生准备一些的道具，比如闹钟、不同的瓶子、录音机等。其次，在课堂上先请学生闭上眼睛，然后教师随机利用一种道具发出声音，让学生猜一猜是什么物品发出的声音，比一比哪个学生的反应更快。第三，进行完这个游戏之后，教师还可以让学生们列举生活中经常能听到的声音，看哪个学生能发现更多种的声音，这有利于激发学生学习兴趣和积极性。

二、设计活动性游戏，提高学生在音乐课堂的参与性

对于小学音乐课堂教学来说，只有教师设计的游戏具有较强的活动性，才能使学生参与进来，这才是有效的游戏教学模式。由于小学生的理解能力和运用能力均有待加强，这就需要教师要根据学生的实际情况设计合理的游戏活动，以便满足学生的学习需要，从而提高音乐游戏的有效性。因此，教师可以根据教学内容设计游戏活动，通过创设情境引导学生进行角色扮演，以此强化学生对音乐作品的理解。例如，教师讲解到小学音乐教材中“音乐中的动物”这一章节的内容时，教师可以请学生选择自己喜欢的动物，来模仿动物发出的声音和动作，如果能进行一些简单的装扮更好，比如，有的学生喜欢老虎会选择扮演老虎；有的学生喜欢狮子会扮演狮子；有的学生喜欢小鸟会扮演小鸟等。教师可以在课堂上请学生到讲台上进行表演，然后坐在下边的学生可以根据台上的学生发出的声音猜一猜他扮演的是那种动物。这样的教学模式不仅能使班级的学生都参与到游戏之中，还能在很大的程度上提高学生的观察能力以及对声音的理解能力。

三、设计竞争性游戏，加强学生对音乐知识的理解程度

小学生都具有较强的好胜心理，都希望能通过自己的努力得到教师的表扬和肯定。我们音乐教师应该充分利用小学生的这种心理特征，在开展教学活动的过程中设计一些适合小学生的带有竞争色彩的游戏来激发学生的好胜欲望。首先，教师应该充分了解小学生的心理状态，然后根据小学生的心理状态设计游戏。值得注意的是，教师设计的游戏应该与学生心理状态相契合，不能由于竞争过激导致学生之间发生矛盾，也不能完全没有竞争性。其次，教师在课堂上带领学生进行游戏时应该维持好课堂的秩序，使学生能够在一个良好的氛围中学习音乐知识。不同年级的学生其心理成熟的程度也存在很大的差别，教师应该根据不同年级的学生其心理状态来设计合适的游戏。例如，教师讲解到小学音乐教材中“听妈妈讲那过去的事情”这首歌曲的内容时，首先，教师应该先对这首歌曲的内容以及旋律进行讲解，然后教学生演唱这首歌曲。其次，当学生已经熟悉了歌曲的旋律，教师可以带领学生进行一个小游戏，教师将班级的学生分成几个小组，每一个小组作为一个竞争单位，教师用乐器随机演奏这首歌曲中的一段旋律，学生根据教师演奏的旋律，唱出这句歌词和旋律，演唱正确的小组可以积累一分，等到游戏结束后，比一比哪个小组的反应更快，得到的分数更多。

综上所述，将游戏引入小学音乐课堂教学之中已经成为了小学音乐教学的一种有效路径，这样的教学模式不仅能使学生感受到一个轻松愉快的音乐课堂，还能将学生的注意力集中在课堂教学活动上。教师在日常教学的过程中应该充分解读游戏教学的意义以及学生的心理状态，通过设计趣味性游戏激发学生对音乐课程的学习兴趣，设计活动性游戏提高学生在音乐课堂的参与性以及设计竞争性游戏加强学生对音乐知识的理解程度的实践方法来提高教学的质量。通过本文对游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践展开的一系列探究，希望能为提高小学音乐课堂教学的效率提供一些有价值的参考。