探析高中化学核心素养的培养策略

祁永花

（青海省西宁市湟中县多巴中学，青海 西宁 811601）

随着人民生活水平的提升，更多人更加重视我国教育事业的发展，而国家也相应的出台了一系列改革措施，以提高我国的教育教学水平。而高中阶段作为孕育与培养人才的关键环节，为学生进入高等学府创造了一条平等公平的道路，而在现阶段新课标改革指引下，相关工作者更加重视学生核心素养的培养，这是因为学生核心素养的培养首先是能够让他们能够更好的适应社会，其次也是为了提高人才培养质量，并且学生核心素养提上去了分数也不会低，这对于高考来说也是十分有利的。

一、高中化学核心素养的含义和重要性

“核心素养”是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。为了促进学生的全面发展，落实立德树人的基本要求，教育部提出要建立学生的核心素养体系。高中化学核心素养是学生发展核心素养的重要模块，体现了素质教育、全面发展学生素质及社会主义核心价值观下教书育人的基本要求。化学核心素养是指高中学生通过接受化学教育，在化学课程学习中形成的必备能力和品格，涉及到知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观三方面。具体包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、创新意识、科学精神等。对学生思维能力、逻辑能力的发展具有不可或缺的作用，是学生综合素质培养的重要过程。

当前，化学教师在高中化学教学过程中，只重视知识的传授，成绩的提高。忽视了学生化学应用能力的发展，综合素质的培养，导致学生在化学学习中形成了被动接受知识，不愿主动思考，主动创新。片面追求教师权威，对教师教学形成依赖性，这是传统教学模式不注重学生核心素养培养的弊端。教师在化学教学中，培养学生的核心素养体系，使学生在学习中能发散思维，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，有助于引导学生自我思考、勇于质疑，大胆提出新意见与新想法。从而实现高中学生在理论学习和实践能力的共同进步，学生应用能力和情感价值观的双重提升。

二、提升高中化学核心素养的策略

高中化学核心素养体系在高中化学课堂教学中十分重要。高中化学教师在教学中如何展开教学，建立学生的核心素养体系呢？本文从以下几方面进行了阐述。

（一）情境教学，模拟学生熟悉的情境

由于高中知识具有一定的难度和抽象性，有的学生对化学理论知识达不到完全掌握与理解，化学学习时感到很吃力。对此，教师在高中化学课堂教学中应根据学生的实际情况安排教学重、难点，在教学过程中运用情境教学抓住重点，突破难点。这样，既能将复杂的知识置于学生熟悉的生活情境，日常生活中，让学生易于理解。也能激发学生主动学习。教师在教学中，以情境导入课程，对学生学习兴趣的激发也十分有用。情境教学的素材来源很广，不拘一格，可以是学生日常中熟悉的生活现象，可以是故事，科学实验，甚至是一些报导的新闻时事。学生们对这些素材有不同程度地理解，其中包含的化学原理是什么，学生可能并不清楚。教师在情境教学的过程中，对学生提出疑问，学生自然对此充满好奇心，激发学生自主学习的目的。

（二）实验教学，提供学生实践学习的机会

高中化学是一门立足于实验探究的学科，学生化学核心素养的培养主要在实践中进行。高中学生在化学学习中只学习理论知识还不够，如果不能实际操作化学实验，学会运用，学生学到的只是应付考试的“死知识”。因此，教师要积极开展实践教学，为学生提供实验学习的机会。通过化学实验的探究，发展学生化学创新能力。在化学实验中，应对教学资源进行有效利用，设置探究主题，不让学生带着答案去做实验。教师应对探究过程进行整体把握，引导学生在实验中带着问题去探索，大胆尝试，勇于创新。在实验中，学生不仅能巩固、内化自己的知识体系，也能在自己动手实验中潜移默化地培养科学、严谨地学者治学品格，培养学生们缜密思维、创造能力、创新能力、系统意识、整体意识等综合发展。从而让学生形成良好地科学研究品质。

（三）互动教学，树立学生学习的主体地位

学生是学习的主导者，教师在化学教学中应使学生意识到他们是课堂学习的“主人翁”。培养学生的自主学习意识、自主探索能力，教师在教学中要设置互动教学的环节。如，小组合作讨论、师生互动等。使学生在互动中培养自己的思维能力。学生之间通过交换意见，交流想法，打开思路，有助于培养高中学生缜密的思维。而互动主题的设置，能让学生从不同方面进行考虑，是适合学生学习水平和学习阶段的内容，紧扣化学学习教材。

总之，高中化学教学中教师要发展学生能力，培养学生素质，培养学生的化学核心素养体系。教师在培养学生核心素养的过程中，应注意教学方法，从情境教学、实验教学、互动教学着手，构建学生知识体系。同时，培养学生自主学习的意识，培养学生创新精神、创新意识和质疑能力，培养学生科学缜密地思维能力。