家校合作模式下的小学语文阅读策略研究

王意

（江西省萍乡市上栗县福田镇中心小学，江西 萍乡 337000）

阅读在语文学习每个阶段都很重要。一般来说，成绩好的学生都热爱阅读。阅读会使人类眼界变得开阔、理解能力变得更强、思维能力变得更好；并且阅读能够使孩子为人处事能力变好，在社会中能够更好的发展。但想要提高孩子的阅读能力和培养他们的阅读兴趣，并不是一个短期的过程，而是一个慢慢积累的过程。虽然语文阅读过程大部分与学校教学有关，但是家长在这一过程中也有着重要的责任。因此就需要学校与家庭来配合，去培养学生的阅读兴趣。

一、学校层面

（一）定期举行阅读节活动

良好的阅读兴趣与习惯是学校和家长共同培养出来的。学校也往往举行关于阅读的活动去推进学生阅读。找一个固定时间去举办阅读节，就是一个好方法，让孩子们在集体阅读中产生对读书的兴趣。也可以通过举行读书节，先由学校制定活动方案，例如第7届阅读节，可以在活动内容上设置很多包括学生教师以及家庭阅读活动的重要内容。

（二）定期召开家校论坛会

在学校，老师可以根据课堂学生的积极程度与课堂知识的检测，来判断自己的阅读策略是否合理，而在家里就需要靠家长的监督。就这一现象，学校就有必要开家长论坛会来了解学生在家庭中的阅读情况，来通过家长们的讨论，去使家长们进行取长补短。如果有优秀的家长，就让他们在论坛会上讲解一下自己的辅导方法，让其他的家长进行学习。学校作为活动的发出者，就要将工作做得全面，可以通过邀请专家对家长进行指导，来使家长学到更多。

二、教师层面

（一）做好科学的阅读指导，教学生正确阅读

在小学阶段，有些学生根本就不知道怎样去进行阅读，也不知道有什么阅读方法。这时就需要老师进行指导，例如在每周安排一堂阅读课，可以有老师带着学生去进行阅读或者给学生带来科学的阅读方式，关于阅读的指导课类型有很多，例如读物推荐、中期推进课以及读写结合课等。例如，在老师对《青铜葵花》这一文章进行讲解的时候，需要充分结合课本的特征并围绕大主题进行更加深入的交流和汇报，并且在学生交流心得体会时，要让学生尽可能的利用环境描写来对人物高尚性格特点加以衬托。总之，阅读指导课不仅可以使学生掌握有效的阅读方法、为学生提供阅读书目以及好书推荐，还可以引导学生根据自己的兴趣去进行阅读。

（二）布置相关的家庭阅读任务

在每个学期中，老师会推荐给家长几本书目。再由教师挑选出一本作为家校共读的书目。例如，在上学期，笔者班级就推荐了4本书《青铜葵花》《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》《苏菲的日记》并将《青铜葵花》作为学校与家庭一起阅读的书目，由学校规定阅读时间，并且在阅读中记下笔记，并且在读完之后写下读后感。只有家长与老师积极的配合，学生的阅读能力才能得到大的进展。

三、家长层面

（一）家长要养成爱阅读的习惯

首先家长一定要培养自己去阅读，这样才能给孩子树立榜样，让孩子有阅读的意识。如果家长就从不阅读只去看手机，孩子一定不会养成阅读的习惯。所以家长应该去利用空闲时间与孩子一起阅读，并且使自己养成阅读的习惯，这样孩子也一定会受到感染，进而喜欢上阅读。

（二）确保孩子阅读时间的充分

孩子在学校的阅读时间是有限的，而大部分的阅读时间是在家中，需要家长陪同去完成，如果孩子在家不喜欢阅读，那么他们一定达不到标准的阅读时间。因此家长一定要计划孩子在家阅读的时间。例如，规定孩子在饭前的一段时间后或者睡前的一段时间，去进行阅读。所以没有形成阅读习惯的孩子，家长也可以慢慢来，将阅读的时间由短到长去长期规划，但前提一定要保证孩子在阅读时间内有所收获。

（三）重视家庭阅读环境的营造

在阅读方面，良好的阅读环境很重要。因此，第一，让孩子有着固定的阅读地点，这样就能保证孩子有一个自己的阅读空间，不受外界的干扰，这样也有利于学生养成阅读习惯。第二，家长也要为学生提供一个安静的阅读环境，不要去制造很大的噪音，这样才能使孩子的注意力在阅读上，这样有利于提高孩子的阅读效率。第三，，家长可以与学生一起进行阅读或对学生的阅读进行指导，来营造一个和谐的阅读氛围，同时增进了家长与学生之间的情感，也激发了孩子的阅读兴趣。

结束语：阅读教学在小学语文教学中十分重要，学生语文阅读能力的提高与学校阅读环境和老师的引导有关系，在家中与家长的监督与指导也有关系。学校、教师、家长是在学生阅读过程中不可或缺的，只有三者之一的配合与努力，才能真正的激发学生的阅读潜力。