小学语文高效课堂和有效教学模式研究

纪金龙

（河北省定州市庞村镇西坂小学，河北 定州 073000）

一直以来，我国教育事业的发展都受到了来自于传统教学模式的影响。在大力推行新课程改革的今天，小学语文教学活动的开展也必须建立创新的基础。教师在进行小学语文教学的过程中，应当和学生建立平等、良好的师生关系，拉近师生间的距离，让学生能够将自身的潜能充分发挥出来。这才是有效提高小学语文教学成效、改进教学模式、构建小学语文高效课堂的有效途径。

一、利用丰富的互联网平台资源，实现小学语文教学的形象化

在小学语文实践教学过程中，由于孩子们年龄较小，在课堂上比较好动，对世界上的各种未知有着强大的好奇心，按照以往常规的小学语文教学方式进行教学，能够获得的成效微乎其微，枯燥的语句难以调动学生的学习热情，无法实现小学语文高效课堂的构建。因此，教师在教学过程中应该根据学生的心理发展特点制订教学方案，以调动学生积极性和学习热情为目标，增强互联网的应用，提高小学语文的教学成效。

就比如说，在小学《爬山虎的脚》这一课文中，大部分学生根本都不了解爬山虎，如果仅靠教师机械性的常规讲学，那么，就连学生对课文的理解都是一个极大的问题。相反，如果利用计算机技术，用互联网中的图片、音频等多媒体教学资源，將爬山虎的形象呈现在学生眼前，加深学生的理解和印象，让学生更有动力去探索学习，从而完成小学语文高效课堂的构建以及教学模式的有效创新。

二、创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，高效小学语文课堂的构建离不开学生学习兴趣和学习积极性的支持。激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性是教师开展以学生为主体的小学语文课堂教学的重要途径。此时，教师可以通过创设生动的教学情景，让学生融入课文中，与作者产生共鸣，那么无论是对于学生理解课文还是学生阅读能力的提升都有很大的帮助。

比如，教师在进行《望庐山瀑布》这首古诗的教学时，学生可能无法直观地感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句所描写的壮观奇景，对于作者思想感情的体悟也不够深刻。此时教师就可以通过多媒体的应用，向学生展示瀑布的有关图像，发散学生的想象力和思维创造能力，让学生能够感受到作者眼中壮观的庐山瀑布，增加学生的情感体验，从而使学生更加深入地理解作者眼中的“此时、此景、此情”。教学情景的创设有利于学生思维能力的拓展以及小学语文课堂教学质量的提升。

三、创造轻松愉悦的学习环境，强化学生的情感体验

虽说小学阶段的学生心理和生理的发展都不是太成熟，但他们却拥有丰富的情感价值观，他们会根据自己的情感来判断事物。教师在构建以学生为主的小学语文高效课堂的时候千万不能忽略这一点，尽可能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，强化学生在语文课堂上的情感体验，引起学生的情感共鸣，从而有效提高教学质量。

比如，教师在进行《晏子使楚》一文的教学时，可以安排学生以小组的形式，将文中的内容编写成为话剧剧本，转变教学方式，让学生通过话剧表演的方式了解文章的大致内容，而不是通过教师“填鸭式”的教学方式来了解。为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，这样一来，不仅有利于学生对于文中情感的掌握，还能够调动学生的学习兴趣，为教师的教学提供有利条件。比如，还可以使用道具、音效等多种辅助教学工具，吸引学生充分进入到文章当中，让学生可以切身感受不同的情感。最重要的是，教师需要将以上的步骤综合使用，从而提升学生在语文方面的综合能力。事实证明，学生在轻松氛围下的学习成效远远高于枯燥、无聊的教学课堂，正好符合了小学语文高效课堂的构建目的。

四、拓展学生思维，培养学生的自主探究能力

在新课改的基础上，培养学生的自主探究能力是构建以学生为主的高效小学语文课堂的有效途径之一。为什么这么说呢？这是因为探究式、合作型、自主型的教学方法是发挥学生主体性、体现学生自身个性的重要方式。因此，教师在构建高效语文课堂的过程中，要结合这一点进行实践探索。

比如，在《王冕学画》一文的教学过程中，教师可以在让学生自己阅读文章的时候给学生布置学习任务，让学生思考文章中表达王冕认真学画的句子有哪些，让学生一边阅读，一边思考。这样一来，不仅能够有效提升学习效率，还能够促使学生的阅读能力得到提升，让学生朝着更加全面化的方向发展。

小学阶段不仅是学生打好语文学习基础的重要阶段，更是对学生传统文化认知的启蒙教育。关系到学生是否能更好地弘扬和发展我国的优秀传统文化。因此，教师在构建小学语文高效课堂的过程中，除了确保学生的主体教学地位之外，应用科学的教学手段，使学生的综合语文素养能够得到有效提升。