浅议英语报刊阅读教学策略

陈涛

摘 要：英语报刊阅读这一课程是一门重要的课程，是帮助学习者了解世界的课程。但同时也是较难的一门课程，不仅学生学习难，教师教得也难。如何使得该课程的教学有效率，一直是很多教师在研究的问题。本文针对该课程的教学现状，探讨了在教学中的一系列问题。

关键词：英语报刊;阅读教学;教学方法

英语是一门世界性的语言，世界上学习英语的人数不胜数，在我国也有数量庞大的英语学习者。然而我国目前的英语教学仍然是以精选文章的精细阅读为主，这样容易使学习者局限于那些经典文章之中，忽视了英语作为一种语言，有着很强的生活性、时代感。实际上，能够充分反映英语这两方面特点的是英语报刊文章，具有几个特点。

第一，内容生活化。英语报刊涉及的内容都与人们的生活相关，是对大千世界的一个精彩浓缩。

第二，语言有时代特征。不同的历史阶段，都会产生出不同的历史主题，应运而生了许多富有时代特征的新词语。

第三，文章有借鉴意义。出现在英语报刊中的文章，多是经过作者及编辑精心组织和提炼的，在准确性、可读性等各方面，都可以说是英语学习者的范文。

正因为英语报刊是真实英语（authentic English），所以在专科层次以上的英语专业课程中都有相关的报刊阅读课程。本文将就英语报刊阅读课程的教与学进行初步探讨。

一、 英语报刊阅读课程教学中存在的问题

英语报刊阅读归根到底是阅读，但又不是普通的阅读。课程的教学有一定的复杂性，因此会产生出一些问题。

（一） 学习者方面的问题

第一， 词汇量不足，学习困难。

英语的报刊因为使用的是真实的英语（authentic English），和大多数英语教材中的文章不一样。首先，词汇量大。教材中的英语报刊文章没有采用与我国相对应的英语分级体系，因此一篇文章往往是生词、难词不断，对于习惯于分级学习的学生来说，是很不适应的。其次，由于英语报刊的时代性强，常常用一些词典上查不到的新词语（neologism），有些是有规则的，有些是没有规则的，使学习者有些不知所措。最后，英语报刊中充斥着大量的俚语、成语和俗语，很多学习者都缺乏这方面的积累，看到这种文章就毫无头绪。

第二，对英语报刊文章的句子结构不熟悉。学习者对常用的英语句型一般都有所掌握，但是报刊中的英语句子往往有自己的特征，不为学习者熟悉。

第三，学习者对英语新闻的特点不了解，常常望文生义，很难真正理解文章内容。英语新闻的标题就很有特点。比如常用一般现在时。为了使读者有一种新鲜感，不管什么时间发生的事都可以用一般现在时。比如过去发生之事，如：13 Die as crowded Van Crosses M4。

第四，学习者的新闻背景知识面窄。在英语报刊文章中经常出现terrorism，了解时事的学习者自然会联想到2001年9月11日发生的客机撞楼事件、本拉登、阿富汗、伊拉克、萨达姆等等。然而大多数学习者缺乏这方面的知识。

（二） 教师方面的问题

1. 教师对学生的英语水平不了解。由于英语专业的课程教师安排是不固定的，所以如果教授英语报刊阅读的教师之前没有上过这个班的课，对该班的英语水平就不能很好的了解，往往造成授课内容偏多、偏难，学生接受困难，教学形式单一，教学效果差等等很多问题。

2. 授课形式单一。由于英语报刊阅读归根到底是一门阅读性的课程，所以教师在课堂教学中往往容易使用普通阅读课的上课模式——先讲单词，然后找大意，分结构，最后翻译。其实，这门课程的内容和范围决定其教学难度要大于普通的阅读课程。首先，单词量大。在上课时间内无法完成对所有生词的逐一讲解。其次，句子结构复杂。英语报刊中的文章常常用倒装句，从句也夹杂在里面，使得学生对于句子乃至段落的理解困难重重。再加上单词量少，一旦遇到某一段生词多、句子复杂，不仅教师讲解困难，学生的理解也困难。有时候为了讲清楚一句话，得用十多分钟的时间，这样教学的效率是相当低的。

3. 教材选择面小，很难找到适合学生水平的教材。目前很多学校所选的教材难度都很高，往往教师要花很多时间来备课，花大量时间搜集相关材料。在课堂上教师还要不断尝试用简单的语言来解释文章的内容，对教师的压力较大。在学生方面，他们往往不加区分地背诵课文的生词，这样往往效果很差。因为大多数生词都是学生很难遇到的，背下来的实际意义不是很大。当然，也有的教材把生词按照级别标示出来，这种尝试是值得肯定的。这样学生能有针对性地学习生词，教师也能够有的放矢，提高教学效率。

二、 教学策略探讨

英语报刊阅读课程是很重要的，是学习原汁原味英语的重要铺垫。但在课程的实际教学过程中会出现一些问题，这些问题及其解决方案值得研究。

1. 学生应该尽可能地扩大词汇量。但这并不意味着遇到每一个生词都要记住。问题往往出在有很多常用的词汇，学生一般只熟悉他们的基本的、常用的意思，一旦文章中出现其他的含义就会遇到理解障碍。

2. 加强对新闻英语特点的了解。很多时候，对于一篇英语报刊文章觉得难以理解，很大程度上是因为对新闻英语的特点不够了解。每一篇英语报刊文章都有一个标题（Headline），在未读文章之前就需要理解标题，了解标题的特点。要想对文章有一个总的把握，需要了解英语报刊文章的行文习惯和特点，这样才容易抓住重点，而不是拘泥于一些细枝末节。

3. 选择合适的教材。目前很多学校使用的英语报刊阅读教材种类较少，往往局限在几本著名的教材里，这样使得教材老化，时代感不强，不容易激发起学生的兴趣。而且这些教材都取材于英语原版文章，难度颇大，不能很好的满足一般水平学生的需要。

4. 教学模式的选择。由于英语报刊阅读课程既要求良好的阅读技巧，又要求有广博的新闻及相关的背景知识，因此若采用普通阅读教学模式，先讲单词，再解释句子、段落，不能很好地完成课程的教学任务。对于这门课程的教学模式，有一些方面可以讨论。

第一，英语报刊阅读课程教学可以结合日新月异的多媒体技术和网络技术。有的教师习惯于将这门课程视作普通的阅读课，只是单方向地向学生灌输相关知识，学生处于比较被动的地位，只能跟着教师走，激发不起兴趣，学习积极性不高。这样使得课堂教学沉闷，效果不理想。实际上，借助当今不断发展的多媒体技术和网络技术，是有可能改变，至少改善教学效果的。学生对直观形象的材料比較容易接受，教师就可以在讲课文之前利用相关的视频或音频资料，让学生对课程内容有一个大概的了解，形成一个基本的轮廓。这样做比教师用语言描述的效果好，印象也深刻。

第二，加强教学的互动性。凡是有效的教学，都离不开互动。也就是说要鼓励学生主动学习，改变以往单方向的灌输模式，这样才能实现课堂教学的效率。针对英语报刊阅读课程的特点，可以按照以下的思路进行教学。在以往的教学中，学生往往不预习也不复习，上课就跟着老师走，学生词读文章。要改变这种状况，就需要教师在课前设计一些合适的任务布置给学生，让他们先去完成任务或者为完成任务做准备，在而后的课堂教学中完成任务。这种任务型教学模式其实不是一个新的概念，关键是任务的设计是一种创新的过程。

结语

英语报刊阅读课程的教学目的不是要学习者掌握某些具体的词汇，不是某些具体的背景知识，而是使学习者掌握一套今后可以自己运用的通过阅读英语报刊文章学习真实英语的方法体系。而这一体系的完善，还需要学习者和教师双方的努力配合与尝试。

[参考文献]

[1] 周学艺.《美英报刊导读》[M]. 北京大学出版社，2003

[2] 周学艺.《美英报刊文章阅读》精选本第二版[M]. 北京大学出版社，2001

（作者单位：贵州广播电视大学（贵州职业技术学院），贵州 贵阳 550004）