“一带一路”背景下湖南省高职院校留学生汉语口语教学中存在的问题及其解决策略

吴小琴 刘彦超

摘 要：在“一带一路”背景下，湖南省高职院校迎来留学热。留学生来湖南高职院校学习专业技术，对汉语的掌握程度成为是否能学好专业技术的关键。在高职院校留学生语言教学中存在通用化教材无法满足留学生专业学习的需求，留学生入学前汉语水平较差，教师团队缺乏对外汉语教学经验，教学方法上不能体现职业院校“教学做合一”的特点，教学效果不理想。要提升湖南高职留学生汉语应用能力，完善高职留学生汉语口语教学体系。

关键词：一带一路;湖南省高职院校;留学生汉语口语教学

2015年3月，国家三部委发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，明确指出积极开展国际合作办学，扩大来华留学生规模。大量“一带一路”沿线国家学生来湖南高职院校学习专业技术，对汉语的掌握程度成为是否能学好专业技术的关键，留学生汉语口语教学不能仅停留在汉语日常交流层面，更要为留学生学习专业技术提供语言服务，让高职留学生在汉语交流、专业技能学习和运用、中国文化熏陶方面得到进一步提升。从调查来看，湖南省高职院校目前汉语口语教学水平无法满足留学生学习专业技术的需要。

1.研究湖南省高职院校留学生汉语口语教学的重要性

1.1湖南省高职院校迎来留学热，亟需大量从事汉语口语教学的教师

据统计，2017年湖南高职院校在肯尼亚、马来西亚等“一带一路”沿线国家建设技能人才培养基地增加至4个。培训国（境）外人员数7312人次，其中，“一带一路”沿线国家5729人次，主要集中在轨道交通、建筑工程、道路运输等领域;向国外知名企业输送高素质技术技能人才3680名;国（境）外学生来校学习交流达718人次;有15所高职院校与国（境）外应用技术大学签订“专-专”“专-本”“专-硕”项目合作协议，合作培养学生达640人。目前湖南高职院校留学生以非学历教育和短期班为主。

2018-2019年，长沙民政职业技术学院、湖南汽车工程职业学院开始招收全日制学历留学生。湖南铁路科技职业技术学院已建立“肯尼亚培训中心”等3个境外办学机构，在泰国斯巴顿大学建立的“东盟（泰国）铁道学院”主要招收泰国籍（东盟国家籍）学生。随着来湘高职院校留学生人数的增多，现有对外汉语教师数量无法满足汉语口语教学需求。汉语教学团队教学水平需要提升，汉语口语教育模式要不断完善。

1.2提升湖南省高职院校核心竞争力，提高湖南省高职教育国际化水平

“一带一路”背景下，以培养大国工匠为目标的湖南职业教育，也将成为助推湖南省产业国际化发展的生力军。合作开展跨境国际教育已成为当前重要需求，为“一带一路”战略实施输送大量应用技术型人才，助推高职院校“双一流”建设。只有在完善湖南省高职留学生汉语口语教学体系的基础上，才能培养出留学生过硬的专业技能，才能更好地提高湖南省高职教育国际化水平。

1.3彰显汉语的魅力，提升中华文化在世界上的影响力

用汉语教授留学生职业技能，让他们了解中国语言的内涵，能说一口流利的汉语，通过汉语交流掌握专业技能，感受中华文化的魅力。留学生回国后，将所学到的汉语、专业技能、中华文化传播到自己的国家，扩大湖南留学生教育影响因子。

2、湖南省高职院校留学生汉语口语教学中存在的问题

2.1湖南高职留学生教育起步晚，基础较薄弱

“一带一路”沿线国家经济基础和教育水平相对落后，生源质量普遍偏低。在高职留学生语言教学中存在通用化教材无法满足留学生专业学习的需求，留学生入学前汉语水平较差，教师团队缺乏对外汉语教学经验，教学方法上不能体现职业院校“教学做合一”的特点，教学效果不理想。湖南一些高职院校不注重留学生的汉语水平和专业背景，学生质量参差不齐，有些留学生以零基础汉语入学，无法深入学习专业技能，这给留学生汉语口语教学带来更大的难度。

2.2在湖南省高职院校中，能够与各国留学生进行流畅交流的教师数量难以满足越来越庞大的留学生规模

在专业课教学中，老师以中文方式授课，汉语基础薄弱的学生无法理解高深的专业知识，更不可能在学校实训和现场学习中提升专业技能水平。语言成为留学生学习专业技能的最大障碍。完善湖南省高职留学生汉语口语教学体系成为解决问题的关键，需一方面提升来湘留学生汉语交流水平，专业知识理解能力，另一方面提升留学生教学团队的水平。

3、湖南省高职院校留学生汉语口语教学解策略

3.1汉语口语教学为留学生专业技术学习提供语言支持

湖南省高职院校留学生汉语口语教学是为了更好地让留学生掌握各职业院校特色专业技术而针对性地开展汉语口语教学，即汉语口语学习包括日常衣食住行等日常所需口语和专业技能所需汉语口语的学习和运用，让汉语口语教学为留学生专业技术学习提供语言支持。

基于湖南高职院校留学生以非学历教育、短期班为主，学历教育为辅的特点，教学内容安排上，教材和教学资源要体现各湖南省高职院校特色专业的特点，体现汉语口语学习与专业所需汉语相结合的特点，如湖南高速铁路职院的高铁技术专业、湖南汽车工程职院的汽车制造专业、湖南化工职院的化工专业等。

3.2坚持“课堂教学与沉浸式中国文化体验”相结合，建立“课前-课中—课后”三位一体的教学模式

“一带一路”背景下湖南省职业院校留学生汉语口语教学以提高留学生实际汉语口语能力为主线，以完善留学生汉语教学体系为辅线，坚持“课堂教学与沉浸式中国文化体验”相结合，建立“课前-课中—课后”三位一体的教学模式，以提高来湘职业院校留学生汉语口语水平。让留学生更好地了解中国话语和中国文化，更好地了解中国社会。高职院校留学生学习目的是依托汉语水平更好的学习中国技术，增加对中国的了解和认知，让他们在实践中去学习汉语。

湖南省每所职业院校专业背景不同，汉语教材编写上要注重交流的实用性，更要体现专业特色。教学设计上，根据留学生汉语水平的高低，进行分层次教学，让学生学习专业课程前具备一定的中文听、说和理解能力。在课前、课中、课后，通过完成不同的项目，达到切实提高留学生汉语口语水平的教学效果。在留学生教学团队培养上，需加强中文教师对外汉语教学能力，提升专业课教师第二语言能力，朝双语教学靠拢，朝留学生和教师团队的无障碍沟通的方向发展，最终达到留学生汉语水平和专业技能水平共同提升的目标。

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（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳 421000）