浅谈幼儿正面教育的意义与策略

杨英琪

摘 要：在幼儿教育中，以积极鼓励、肯定赏识、换位思考为主的教育统称为正面教育，其有助于营造良好的教育氛围，促进幼儿身心健康发展，充分彰显教育的内涵与精神。本文结合幼儿正面教育的意义，探讨了正面教育策略，旨在为创新幼儿教育方式建言献策。

关键词：正面教育;幼儿;意义;策略

正面教育强调以爱育爱、鼓励为主，通过耐心交流，尊重、包容孩子，以欣赏的目光寻找每个孩子身上的每处闪光点，帮助其树立自尊心与自信心，将一切消极因素转化为积极因素，充分调动孩子积极性，使之奋发向上，逐步形成良好的心理素质与道德品质，养成科学的人生观、价值观，在未来成长之路健康前行、稳步发展。

一、幼儿正面教育的意义

（一）有助于培养幼儿想说、敢说、愿说的自主性

正面教育强调充分考虑孩子的自尊心、上进心，借助艺术化教育方法，实现因材施教，引领孩子逐步朝着健康的方向前行。在幼儿教育中，家长和教师要尽量多以正面教育的方式强化孩子的积极心理，如当孩子回答问题正确而精彩时，家长、教师要用“你真棒”“你好聪明”等激励语言，给予幼儿正面强化，还可鼓励其他学生边鼓掌边说：“棒棒棒！你真棒！向你学习我也棒！”即使孩子回答错误，家长、教师也不应训斥、挖苦，而应鼓励、引导，如此方可提高孩子的学习积极性，增强其自信心，强化其学习动力，尽量给幼儿提供保证能回答正确的机会，既提高了幼儿学习的积极性，增强幼儿的自信心，培养孩子想说、敢说、愿意说的自主能力[1]。

（二）有利于促进幼儿健康人格的形成

幼儿成长的本質，即从周围环境中汲取各种各样的信息，继而形成自主的思维方式与认知体系。对于幼儿而言，其最初教育源自家庭和幼儿园，这也是其形成最初“健康人格”的关键途径。正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，幼儿犹如一块海绵，从其所认识的环境中接收什么，就成长为什么。换言之，孩子的成长环境直接决定了其成长方向，若在其教育中充斥着挨打受骂，将会逐步激化、放大、强化孩子的消极面，使之深陷负能量的恶性循环中;反之，若耐心引导、包容激励，将在孩子幼小的心理中播下真、善、美的种子，使之逐步养成健康、健全的人格，促进孩子身心的健康发展[2]。

（三）有益于提升幼儿素质教育的实效性

素质教育强调以提高孩子的素质为目的、尊重其主体性，挖掘其潜能、鼓励其个性发展的教育，而加强素质教育要从幼儿抓起。对于幼儿而言，其从生活环境中收获的知识永远比教师、家长讲出来的道理更生动、更深刻，若教师、家长终日以训斥、打骂等负面教育对待孩子，换来的也将是充满负能量的“不良孩子”。正面教育要求教师、家长以积极的言传身教引导孩子，这远胜于浅显的语言描述，孩子将利用自身强大的模仿力、记忆力身体力行，逐步发挥自我创造力与智慧潜能，实现素质教育的最终目标。

二、幼儿正面教育策略分析

（一）科学评价，耐心倾听

在幼儿正面教育中，家长和教师应注重耐心倾听孩子的心声，对孩子进行科学评价。一方面，幼儿正处于学习的起步阶段，对于自身能力缺乏科学的认知，因而其对自身的评价大多来自外界，若家长和教师能够对其成绩给予充分肯定，这将使之充分认识到自己的优点，并极大地促进其自信心的提升;另一方面，幼儿教育最忌以成人标准来评价孩子，这有失公平，若过分苛责孩子，将导致其自尊心备受打击，长此以往将导致孩子形成自卑的心理，日后无论做什么事情都无法主动，甚至会使之产生逆反心理;此外，在开展幼儿正面教育时，要保持十足的耐心，认真倾听孩子内心的声音，了解其所思所想，方可更好地引领孩子的成长。恰当的正面教育能使孩子辩清事情对错，使其内心逐步产生转变，既肯定自我的价值，又发现自身不足之处，部分家长、教师一味地向孩子允诺，反而会导致孩子养成不良的习惯，因此，正面教育也应把握好度[3]。

（二）表扬为主，批评为辅

每个人都有被肯定的需求，幼儿更是如此。表扬对于孩子的成长发展发挥着极为重要的作用，正确的肯定能从正面引领孩子身心健康发展，因此，幼儿正面教育应以表扬为主，批评为辅。一方面，家长、教师要实时留意孩子举动，设身处地、换位思考地考虑其感情需求，学会适时、适宜地表扬孩子;另一方面，表扬并非单纯的评价孩子言行是否正确，而是将孩子努力进步、快乐成长中所接收到的喜悦之情传递给孩子，形成强大的亲和力，实现与孩子之间的良性互动;此外，虽然，我们强调幼儿教育中要以正面教育为主，但这并非全盘否定以说理为主的批评教育，正所谓“无规矩不成方圆”，针对孩子反复出现的错误、违纪等情况，必要的批评教育仍必不可缺，教师、家长可借鉴三字经等传统教育方式，注重掌握好批评的分寸，既不能采用“软暴力”一味娇惯、迁就孩子错误，也不能以暴力手段对待孩子，应以说教方式使孩子知规矩、懂礼貌[4]。

（三）积极鼓励，适当奖励

在幼儿正面教育中，家长和教师应善于鼓励、适当奖励，以充分调动孩子的积极性，使其由被动转变为主动。一方面，在幼儿教育中，家长和教师应善于把握契机、因势利导，增强孩子学习探索的主动性，如在绘画课堂，部分孩子因贪玩而没画完，教师可鼓励他：“你画的真不错，就是速度慢了些，这样吧，我们把画带到操场上画，你画完再和大家玩，好吗？”此时孩子必定认真地画，并改掉课上贪玩的坏毛病;另一方面，家长和教师应注重培养孩子的创见性思维，使之积极主动地思考，做一个善于质疑的“问题家”，为孩子创造力的培养奠定基础，同时善用“无错原则”鼓励孩子，为孩子营造宽松的氛围，使之发自内心地学。如课堂上，部分孩子担心回答错误会受到批评，因而不敢发表自己的见解，此时教师可切忌生硬地说一句：“坐下！”或提问其他孩子“有不同的意见吗？”而应先看有点，再提不足之处，在肯定优点的基础上，使用“如果能……就更好了”等语言，以减轻孩子心理负担，使之勇于发言;此外，要经常给孩子一些奖励，鼓励孩子尽力而为，当然，奖励切忌过大，否则将适得其反。例如，教师可将孩子的一日活动分为几项加以记录，如午餐吃的干净的孩子可记一颗五角星，每周五角星最多的孩子奖励一朵大红花，若孩子一日活动全都得到了五角星，可在放学时奖励他一个苹果，以此调动其积极性[5]。

三、结语

一言蔽之，幼儿正面教育贵在有耐心、长坚持，虽然，多数家长和教师在日常教育中懂得正面教育的意义，但受日常琐碎的生活杂事、教育情绪等影响，因而鲜有坚持实施者。为了促进幼儿健康成长与发展，家长与教师必须坚持表扬为主、说教批评为辅的基本原则，通过科学评价、耐心倾听、适当激励、鼓励创见，引领孩子逐步养成真、善、美的价值观，促进其健康成长与发展。

[参考文献]

[1]刘锦涛.面向生命成长的正面教育——以“增强生命的韧性”为例[J].中学政治教学参考，2019（23）： 49-52.

[2]孟秀华.浅谈幼儿正面教育的重要意义[J].赤子（上中旬）， 2017（06）：271.

[3]李夏.小学生正面教育[D].内蒙古师范大学，2015.

[4]张亚茹.浅谈正面教养在幼儿成长中的重要作用[J].新课程研究（上旬刊）， 2012（12）：183-185.

[5]余玥.浅谈幼儿园教学中合理运用“正面教育”[J].科学大众（科学教育）， 2012（03）：102.

（作者单位：郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 450000）