提高学生在高考生物信息题中获取信息能力的有效方法

宋立华

（汪清县汪清第四中学，吉林 汪清 133200）

近几年随着高考改革的不断进行，生物试卷中信息题的比例有所增加，学生对于这样的类型题还是比较陌生，为了避免学生在高考中遇到这样的问题不知如何解题，在一段时间内通过对《提高学生在高考生物信息题中获取信息能力》的研究，对学生的学习不断跟进中，总结了在生物信息题中获取信息能力的几点方法。

一、夯实基础知识

不管高考中出现什么样的类型题，学生的基础都是关键，特别生物这门学科，理论性很强，需要学生记忆的很多。由于现在学生的学习特点，很多学生不知道如何记忆基础知识，课下很少去巩固，有的同学甚至连教材都没有看过一遍。还有的同学即使记住基础知识，但是在解题过程中不知道如何应用。总结了几点掌握基础知识的方法。

1.课上及时指导学生画重点，特别是教材中黑体字部分，重要概念和关键词一定要让学习在课上记下来。

2.强调学生在答题时一定要书写规范。有的学生平时不注意基础知识记忆，在答题时错别字经常出现，所以对于容易错的字让学生平时一定多写几遍。

3.有的学生反应基础知识反复记忆就是记不住，针对这样的情况，可以教会学生掌握一些记忆的技巧。例如，在讲到植物细胞有丝分裂分裂期各时期特征时，可以让学生记忆口诀，这样对于他们记忆基础知识是很有帮助的。

二、指导学生正确审题

现在学生普遍现象是不注重审题，或者不注意关键词的存在，不清楚这道题主干是什么。有的时候少看一个字可能题意就理解错了。例如，用标志重补法调查田鼠种群密度，调查面积是2公顷，问该草地田鼠的平均种群密度是每公顷多少只，根据题意答案是144只。但是好多学生答是288只。算得都是整个的面积，而问题是单位面积。这样的现象还很多，所以在平时的做题过程中，一定要强调学生注意仔细审题。

三、增强知识迁移的意识和能力

近几年高考题还有个特点就是不只是局限于教科书上的内容，适当扩展一些课外知识，不仅让学生注意审题，更应该注重题中的关键信息词与我们所学的知识有什么联系。

1.突破文字类信息题。例如：秋天为什么会落叶？秋天的时候，树叶蒸发水分比夏天多，但树根吸水却少，为了减少树木水分流失，温度下降时叶基部细胞开始形成一个分离层，稍有风吹动树叶就会从树干上掉下来。减少蒸腾作用，这跟树木中含有的脱落酸有很多关系。这道题主要与生物必修3中《其他植物激素》中脱落酸的知识有一定的联系。通过这样类型题训练可以培养学生知识迁移的能力。

2.充分利用科学前沿知识解答问题。有关科学前沿知识也是这几年高考热点，为了提高学生在这方面能力，在课下给学生印发科学前沿资料，让学生提前了解更多的科学前沿知识，做题时遇到有关知识不至于感到陌生。学科组教师可以分工，尽可能多的去搜集与我们学科有关的前沿知识，然后分发给学生，之后在印发与科学前沿有关的习题进行测试和评比。学生们对于这方面的知识都很感兴趣，通过一段时间的测试，这方面的知识有了很大的提高。

四、提高学生图表类信息题的能力

生物学科中图表类信息题是很普遍的，不同图表题的解题思路和方法是不一样的，学生对于这样的题型解题能力还是有限的，现总结几个常见的图表题的方法。

1.坐标曲线图，首先是识图，有的坐标曲线图是单坐标单曲线，有的是单坐标多曲线，还有的是多坐标多曲线，要让学生识别是哪一种曲线，看好横纵坐标的意义。二是分析图，要分析图中曲线的变化趋势和走向，要知道特殊点的意义，更要分析曲线的变化因果关系。最后我们要把所学的知识与曲线紧密的结合在一起。

2.高中生物概念图，概念图是这几年新兴起的一种题型，主要是以图解的形式来显示概念间相互关系的图，这就需要学生要有很扎实的基础，平时要让学生自己能够把零散的知识串联起来。

3.生理过程示意图，这类型主要是直观的展示出生物体的某些器官或组织或细胞的结构。也有的是描述生命活动过程，其中比较难记的是有丝分裂和减数分裂过程图比较。我们归纳的方法叫做“三看法”即：一看细胞中的染色体数目：如果染色体数目奇数，一定是减II分裂，而且一定没有同源染色体；如果是偶数，进行二看。二看有无同源染色体：如果没有同源染色体，一定是减II分裂，如果有同源染色体，则进行三看。三看同源染色体的行为：若出现联会、四分体，着丝点位于赤道板，同源染色体分离等现象，一定是减数第一次分裂；若无上述行为，则为有丝分裂。

对于教材中已有图形信息题，学生必须要牢记基础知识，只有把教材中固定的知识点掌握扎实了，在遇到这样的问题时学生才能更好的把握。最主要还是让学生对于不同的信息题掌握不同的解题方法，让学生在平时的练习中能够得到提高。