高校舞蹈教学中培养学生学习兴趣的策略

□徐艳明 郑州西亚斯学院

兴趣是最好的老师。对于舞蹈学习者而言，除基本的艺术天赋之外，更离不开浓厚的兴趣爱好。但从目前高校的实际教学来看，部分学生并非出于热爱和兴趣而学习舞蹈，而是单纯地将舞蹈作为自己升学的途径或工具[1]。从这一视角来看，如果学生丧失了学习舞蹈的兴趣，不仅会降低高校舞蹈教学质量，更与高效舞蹈教学的理念不符。因此，高校舞蹈教师要充分认识到学习兴趣在舞蹈教学中的重要性，并结合目前高校舞蹈教学中存在的主要问题，提出行之有效的策略，帮助学生培养舞蹈学习兴趣，提高舞蹈教学成效。

一、学生学习兴趣在高校舞蹈教学中的重要性

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师应创设能够激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂教学的教育环境。”[2]近年来，严峻的就业形势促使很多艺术特长生进入高校学习舞蹈艺术，但从目前的舞蹈教学模式来看，在教学实践过程中，教师忽视了学生的实践和创新能力，教学手段和教学模式滞后，既不利于激发学生的创新思维，也不利于培养学生的舞蹈兴趣，由此导致部分学生在课堂中呈现出一种懒散、厌烦的心理，主要原因在于学生对舞蹈艺术缺乏浓厚的兴趣，而这种现象也为高校教学工作的创新敲响了警钟，同时也需要引起高校师生共同的关注和思考。从这一层面来讲，学生学习兴趣在高校舞蹈教学中有着重要的作用，高校必须要完善目前的教学模式，激发学生学习舞蹈的兴趣，最大限度地调动学生的学习动机，促进学生的个性化和全面化发展，提高教学效果。

二、当前高校舞蹈教学中存在的主要问题

（一）高校舞蹈教学课堂氛围太过轻松或严肃

舞蹈艺术本身属于较为严谨一种艺术形式，但在高校舞蹈教学实践中，课堂教学氛围太过轻松或太过严肃。由于教师的个人认知存在很大差异，所以部分教师认为，在舞蹈教学课堂中，教师一定要树立绝对权威，自己怎样教，学生就应该怎样学，从而导致舞蹈教学课堂缺乏师生互动，教学氛围太过压抑；有些教师为了营造活泼愉悦的课堂氛围，对教学节奏和教学活动失去掌控，虽然课堂上充满欢声笑语，但学生在课堂上并没有学到真正的技能和知识，降低了教学成效。

（二）高校舞蹈教学方法形式单一，缺乏创新

受传统教育理念和教学思想的束缚，很多高校舞蹈教师在教学中仍然使用单一的教学方法进行教学，课堂知识的讲授仍以教师为中心，方法理论过于单调，教学手段僵化、教学形式单一，这不仅不利于培养学生的舞蹈兴趣，甚至会让学生产生排斥、厌倦舞蹈艺术的心理。因此，在舞蹈教学中，教师应该做到“寓教于乐，寓教于学”，采用灵活的教学方法，提高学生的舞蹈学习积极性，激发学生的学习兴趣。

（三）高校舞蹈教学尚未做到“因材施教”

舞蹈表演具有多样化的形式，高校舞蹈专业的学生在入学时的舞蹈水平不同，身体素质、喜好和个性也完全不同，所以在教学过程中，教师需要深入观察和了解每位学生的特征和需求。但在实际教学中，部分教师缺乏对学生细致入微的观察，没有“因材施教”，未能从学生的特征和需求出发，选择适合学生学习的舞蹈类型，也未能合理安排舞蹈教学进程和内容，进而影响了教学效率的提高。

（四）高校舞蹈教学忽视情感交流，互动不足

现代教育心理学理论研究表明，丰富的学习情感能够增强学生的记忆力、激发学生的学习兴趣、挖掘学生的学习潜能，但在目前的高校舞蹈教学中，一些教师的综合素养有待提高，在课堂活动开展中忽视了学生的个性化学习需求，师生长期缺乏深入的交流和互动，导致师生之间的情感交流不足，不利于学生舞蹈学习兴趣的培养。

三、高校舞蹈教学过程中培养学生学习兴趣的策略分析

（一）营造良好的课堂氛围，提高舞蹈教学效率

在高校舞蹈教学实践中，课堂氛围是否浓厚，直接关系到教学质量及学生的学习兴趣。因此，在舞蹈教学过程中，教师应采取有效的措施营造轻松活泼的教学氛围，让学生在良好的课堂环境中充分感受舞蹈艺术的魅力，从内心深处产生对舞蹈艺术的强烈热爱，并投身于舞蹈艺术情感世界，使他们在良好的学习氛围中掌握舞蹈艺术表演动作要领，学习相关舞蹈技能理论。在此过程中，舞蹈教师还要控制教学节奏，激发学生的学习潜能，引导学生投入教学活动中，提高学习舞蹈的兴趣。

（二）创新教学手段和方法，激发学生学习舞蹈兴趣

立足于新的教育形势下，教师应与时俱进，不断创新教学方法，激发学生的舞蹈学习乐趣。在舞蹈教学过程中，教师应做到因材施教，从学生的不同兴趣爱好及高校舞蹈教学实际情况出发，采用不同的教学方法，既要激发学生的学习兴趣，又要让学生获得相关舞蹈知识和技能，同时要将现代舞蹈教学的基本理论与实践技能完美结合，让学生在教师的指导下学习舞蹈动作，深刻领悟舞蹈教学理论的内涵。学生只有对舞蹈教学内容有了深刻的认知与理解，才能更好地诠释舞蹈的艺术内涵，使舞蹈艺术散发魅力和光彩。

（三）加强师生之间的情感互动和交流，培养学生浓厚的学习情趣

舞蹈教学不仅是教师传授舞蹈知识、技能的过程，更是师生进行情感交流的过程。舞蹈艺术与其他表演艺术不同，其饱含了丰富的情感内容，需要学生通过自己的肢体语言来表现。因此，成功的舞蹈教学不仅要做到准确传递舞蹈知识理论，让学生掌握标准的舞蹈动作，更要通过师生之间的良好交流与互动，使学生理解舞蹈作品所蕴含和所要传递的情感。师生互相信任，产生良好的默契，学生会主动学习规范的舞蹈动作。在此过程中，教师不能一味地以灌输者身份向学生传递知识和技能，而应转变角色，尊重学生，以学生为中心，尊重学生的知识技能差异，结合学生的个性化特征，对学生进行基础知识和舞蹈技能的教学，并辅以一定的情感教育，从而使学生对舞蹈艺术产生浓厚的学习兴趣[3]。

结 语

综上所述，学生的学习兴趣在高校舞蹈教学中有着非常重要的作用，其能够引导学生正确认识和理解舞蹈这门艺术，并从自身爱好出发，提升舞蹈艺术感染力。针对目前高校舞蹈教学中学生学习兴趣不高的情况，教师应针对高校舞蹈教学过程中存在的主要问题，加强对提升舞蹈教学感染力的思考，着重激发学生的舞蹈学习兴趣，培养学生的舞蹈表现力，提升学生的舞蹈综合技能。