信息化技术在服装工艺教学改革中的应用

□周 冰 南京中华中等专业学校

随着科学技术的不断发展，缝纫机械逐步实现了改革和创新，进一步促进了服装工艺质量的提高，也对于服装从业人员的技能及综合素养提出了更加多元的要求。所以如何有效提高服装工艺课程教学质量，使学生掌握工艺技能，并挖掘学生的学习潜质，拓宽学生的可持续发展空间，是当前院校教师不断探索的课题。

一、服装工艺教学信息化技术应用的必要性

（一）借助教学交互性，引导学生快速掌握知识技能

由于课堂时间有限，教师可以将全班学生进行分组演示，引导学生进行实践操作，但是大部分学生分批围绕着缝纫机看教师进行操作示范，难以全方位地掌握教师所讲解的知识。因此，教师可以应用多媒体技术，将复杂的制作工序制成电子课件进行重复播放，使学生快速掌握相关知识和技能。

（二）启发学生自主学习，增强课程教学效率

利用信息技术辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，如在缝纫工艺教学过程中，教师可以制作服装工艺的flash 动画，引导学生一边观看视频，一边模仿操作，使学生逐步掌握制作要领，这样教师也能够抽出更多的时间进行巡回指导，进而提高教学质量。

（三）将抽象知识变得具体，增强学生理解能力

由于课堂时间有限，通常教师只能演示一次，而学生因为观看角度不同，对知识的掌握情况也有所不同。应用多媒体开展服装工艺教学，能够将抽象的教学内容变得形象具体，学生也可以在课后反复观看，进而加深理解。

二、信息化技术在服装工艺教学改革中的创新应用

（一）转变传统落后教育理念

服装专业课程教学要进行改革和创新，必须要引导学生在做中学，这就要求教师将理论知识与实践教学有效整合，形成基于工作形式的教学模式。在此过程中，教师必须有针对性地调整教学内容与方法，根据学生的认知规律进行科学合理的引导与帮助，切实提高学生的学习主动性。

（二）应用逆向思维改革教学模式

服装工艺课程应当从不同方式和不同角度获取教学效果，所以教师必须要转变传统落后的教学模式。例如，教师在讲解知识点时，如果学生在理解上存在一定的困难，教师可以采用逆向思维方法开展教学，如可以带领学生到商场专柜或者服装厂观看服装的制作工艺，提高学生对服装工艺课程的学习兴趣，提高学生的学习热情，之后再教给学生理论知识或实践技能，这样学生就更容易理解和掌握了。

（三）调整专业课程，优化教学内容

教师要优化专业课的教学方式，重组课程内容，创新课程体系，根据具体的教学内容进行创新和整改，并结合学生的实际学习状况不断完善教学策略。此外，在实际工作中，教师也要提高自身的责任感和教育水平，以培养学生综合素养为主要出发点，对教学内容、教学手段进行优化和完善，进而增强学生的学习主动性，提高他们的知识掌握能力。

（四）开展项目课程开发

在创新课程模式的过程中，教师要优化项目课程，使教学内容能够更好地适应学生的发展。教师要开展项目课程的开发，结合校本教材对教学内容进行创新和完善，还要根据自己的教学实践，优化教学策略，引导学生在学习中掌握完整的工作流程和学习模式。开展项目教学，有助于培养学生良好的学习意向，激发学生的学习主动性，使每个学生在参加工作后能更快地适应项目的发展。

（五）应用信息化技术拓宽教学内容

教师可以利用多媒体向学生展示服装部件工艺的操作步骤，将课本中复杂抽象的教学知识点用动画和图片的形式进行展示讲解，引导学生更好地理解复杂的知识点，进而提升学生的学习能力。此外，教师可以把微课资源引入学校网站中，让学生在课后登录学校网站进行学习和探索，提高学生的自主学习能力和增强学生的学习主动性。

在现阶段，信息技术已经广泛应用到了教育领域，教师要用新技术对当前的服装工艺课程进行创新和改革，使教学内容、教学方式更具趣味性，能够使学生在课堂中积极思考、主动学习，进而提高他们的学习效率。