关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

陈岚

（福建省福州市平潭县屿头中心小学，福建 福州 350400）

随着我国新课改的不断推进，情境教学法已成为小学语文教学过程中的重要教学方法，其对于增强学生的记忆能力和理解能力等都有非常重要的作用。在小学语文课堂教学活动中应用情境化教育教学的理念可以使学生的学习兴趣得到有效提升，尤其是对于识字教学来说，情境化的教学模式可以起到较为理想的教育教学效果。基于此，本文对小学语文情境化课堂识字教学方法进行了探索分析。

一、注重情境创设的丰富性，提升学生学习兴趣

在传统语文识字教学展开的时候，教师往往重视让学生多读、多背以及多写，认为这样可以提升学生对于汉字的敏感程度，从而使汉字教学的质量以及效率得到有效提升，但是从实际教学活动展开的情况来看，这种教学模式不仅浪费了大量的课堂教学时间，同时也没有达到理想的教育教学效果，使得学生的整体学习成效并不高。在进行教学情境创设的时候，教师要注重对学生的感情进行激发，这是非常重要的，可以使学生语文学习的兴趣得到有效提升。在教学活动展开的过程中，教师应该充分结合学生现阶段的生活经验来对教育教学的理念进行明确，从而创造出丰富多彩的课堂教学情境，使学生在愉悦的氛围中展开学习。

例如，教师在展开《小壁虎借尾巴》一课教学的时候，教师可以将课堂中所涉及到的一些汉字用图片的形式表达出来，小壁虎在向老牛借尾巴的时候，老牛因为要用尾巴来赶走蚊子而拒绝了小壁虎。在讲解“尾”字的时候，教师应该拿出一张老牛用尾巴扫蚊子的图片，从而让学生对“尾巴”的“尾”字有更加形象的认知，根据图片所呈现出的情境来了解汉字本身是提升学生对汉字敏感度的一种常用方式。

二、积极应用多媒体教学的模式

对于小学低年级的学生来说，由于年龄较小，在对其进行语文课堂教学的时候，应该从现阶段学生的兴趣爱好进行入手，这样可以使课堂教学的质量得到有效保证。对于低年级的小学生来说，往往具有较强的好奇心，尤其是对新鲜事物有很强的探索欲望。因此，教师在展开课堂教学的过程中，应该对学生的这一特点进行精准掌握，这是非常关键的，通过新颖的模式将教学内容展现出来。现阶段，多媒体技术在小学可课堂教学活动中的应用以及非常普及了，并且取得了较为理想的应用效果，通过多媒体设备可以将课本当中的内容更加灵活的表现出来，这样来一来可以有效起到提升学生想象力以及提升学生对汉字敏感程度的作用。教师在对多媒体设备进行应用的时候，可以在课件当中穿插一些色彩鲜艳的图片，这样可以有效起到引导学生进行深入思考的作用，教师应用多媒体设备可以使图片应用的灵活性得到有效提升。同时，教师还可以在多媒体课件当中加入一些舒缓的音乐或者小故事等等，以此来提升学生学习的兴趣，这是非常关键的，并且这种教学理念与现阶段小学生的学习兴趣取向更加符合。

三、适当增加课内活动，避免课堂教学过于乏味

对于传统的课堂教学活动来说，在实际展开的过程中往往教育模式较为单一，经常是教师念什么学生就跟着念什么；教师写什么学生就跟着写什么。这种教育模式的应用不仅降低了学生的学习兴趣，同时也在一定程度上增加了教师的工作量。并且这种教育教学的模式较为机械化，没有给学生提供集中的思考时间以及思考机会，这样也导致课堂教学的模式过于机械化。因此，教师在对学生展开教学的时候，应该尊重现阶段小学生的天性，在授课的过程中也应该适当加入一些课内活动，从而使学生的学习热情程度得到有效提升。

例如，教师在对学生进行生字讲解的时候，教师可以通过对了课堂学习氛围的营造来提升学生对故事中生字的兴趣，应该对学生进行分组，将事先准备好的图片发给每一个学生，例如，教师在对“拨”字进行讲解的时候，可以尝试让学生将偏旁部首去掉会变成哪一个字，学生会齐声回答：“发字”，这样一来在学习新生字的时候也实现了对之前所学内容的复习。可以有效提升学生对汉字的认知以及理解能力，学生可以迅速完成拼字操作。教师还可以将不同汉字的偏旁部首拆散之后打乱，让学生自行对汉字进行拼凑，这样可以提升学生对每个汉字偏旁部首的熟知程度。此外，教师还可以随便说出一个字，让各组的同学迅速拼字，比较哪一组同学拼字拼的又快又准，这样一来学生不仅轻松认识了生字，同时也进一步提升了对汉字的敏感程度。

结束语

对于小学生而言，汉字的学习是非常重要的，同时也是其他学科学习活动展开的基础。对于小学语文教学来说，语文阅读以及写作的基础就是汉字的掌握量，但是从过去很长一段时间之内我国小学语文教学活动展开的实际情况来看，教学模式往往较为单一，学生学习兴趣不高，这也使得最终的教学质量受到了很大的影响。因此，在展开小学语文教学的时候，应该注意对语文课堂教学情境进行创设，要根据本节课的知识内容来展开情境创设教学，并且添加多种趣味性的教学模式，使得课堂教学的活跃性得到体现，让小学生对识字学习的认知有所改观，也将识字教学变被动为主动，这样一来也更加有利于提升学生语文综合素质，保证了教学质量。