案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

陕西省汉中市西乡县第五中学，陕西汉中 723500

初中生正处于成长的关键阶段，从教学现状中学习道德和法律，大多认为这门学科比较无聊，离实际生活很远，理论抽象，难以理解。对于教师来说，有必要尝试一种新的教学方法来满足学生的需要。案例教学法，可以激发学生的兴趣，提升学生整体道德水平。

1 案例教学法在德法教学中的意义

1.1 使其抽象生动

如果教师按照课本讲解内容，学生往往无法掌握、消化和吸收知识。如果采用案例教学法，教师将知识与情境相结合，让学生有实际的案例点，这一载体使学生能够很容易地理解知识的实际应用。通过案例教学，使学生能够感性地理解抽象概念，并将知识分为课本形式，让学生感受到学习的乐趣。

1.2 创造良好的学习环境

案例教学法能创造良好的学习环境，使学生在课堂上积极思考，学生只对讨论的话题感兴趣，才会投入时间和精力，在学习过程中不会感到无聊，也会营造一个和谐轻松的氛围，在这种气氛下，学生的学习效率将非常高，为了在师生之间建立和谐的关系，师生之间的互动将更加频繁。

2 根据实际情况设计新课程的教学问题

探索相关教学中的实际问题和相关知识，教学方法和学习方法的改变，符合初中思想道德教育和法治教育的教学特点，在探究和问题时，探究及相关情境和案例问题的选择，教师引导学生进行有效的自主学习，理解学习的本质。也就是说，基于真实情境的教学问题，基于学生学习和生活的真实情境的教学问题。首先，案例的选择是真实的，目的是使学生更好地了解现实生活中围绕道德法治的问题，理解教科书中存在的抽象理论知识。另外，教师选择的案例必须具有很强的代表性，即必须与所呈现的知识内容密切相关，这样才能帮助学生理解更深层次的知识，给学生树立正确的人生观和价值取向。

3 通过案例分析激发学生对结论的感知

教师可以更好地感知知识点，即教与学的内容。比如在“发现自己，认识自己”的教学内容中，教师在不同的情境中设计情景，比如让学生扮演一些角色，假装一个人有一定的身份，然后用相应的词语和动作来表现。为了使学生思考问题、设计问题，本文还对演讲小组中学生的水平和能力进行了探讨，以期启发学生自身。在解决问题上，学生获得了知识和学习的热情，让学生发现自己的优点和缺点，以便更好地了解自己，激发学生认识自己，认识真正的内在自我，培养学生正视自我、挑战自我、超越自我。勇气和决心对学生个性的成长非常有利，这样，就可以应用所学的知识，然后解决实际问题，运用所学的知识，把知识带到生活中去。老师把学生的行为进行梳理，让学生以专家的身份提出问题，并提出一些解决办法，然后让大家各抒己见，这种角色体验有助于学生站在自我的立场思考。

4 注重解决现实生活中的问题

提高学生在现实中的推理能力，强调学生要把所学知识转化为实际问题，在新形势下解决实际问题，把知识转化为学生的本质加以提高。在教学情境中，教师应寻求教学目标和教学内容的转变，改变传统初中德育的随意性和不完整性。无组织、无序的语境设计可以采用主题语境探索的形式进行，即情境是载体，问题是桥梁，探索是集中教学的方式，情境被设定为与教学内容相关的一系列主题。通过一组问题，引导学生的情境和现象与教学内容和自然的统一性密切相关，使教学主题完整、合乎逻辑，保证实现由小到大、由近及远、从国家到社会自身的有机联系，增强学生的学习能力培养中学生的法律意识，使学生树立起良好的法律意识，使其得到充分发展。

5 结语

案例教学法在中学道德与法治教学中的充分运用，可以帮助学生学习知识，更好地体验生活，表现出更多的探索，在现实情况下，进一步学习道德法治的理论知识，加深理解。法律知识和教科书知识的掌握可以说是多元的，教师还可以使用案例研究方法为无聊的教室增添更多生活。同时，激发学生对学习的兴趣可以指导思想和分析，从而可以促进独立学生的学习。大大提高效率，在一定程度上提高学生的法律意识，因此，这对于维持学生的整体素质非常重要。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国道德与法治教学水平的不断提升。