浅谈情感在幼师声乐教学中的作用

□马伟新 商丘幼儿师范学校

幼儿声乐教学对幼儿在音乐方面的启蒙具有重要作用，教师可以通过声乐教学提高课堂活跃性，达到教学目的。情感在声乐教学中的作用不容忽视，其可以增加对幼儿的吸引力，让幼儿在声乐学习中体会到相应的情感，对学到的歌曲有所感悟。

一、运用情感带动声乐课堂氛围

有情感的事物才有灵魂，才更容易被人们所接受和喜爱。幼师在进行声乐教学时，应运用情感引领幼儿进行声乐学习，以提高教学质量。幼儿园阶段的小朋友对幼师的模仿能力是很强的，幼师在声乐课堂中运用情感，小朋友也会跟随幼师进行学习，从而使课堂氛围更加活跃。

例如，在教学“小手”歌曲声乐时，教师增加了自己的情感，在歌曲示范时增加了灵活的动作，展现了自己丰富的情感，小朋友看到后被深深吸引，跟着幼师一起进行比画。之后幼师对动作和歌曲进行重复，与小朋友一起进行声乐练习。这样有情感的声乐教学提高了教师在教学中的感染力，改善了歌曲的教学方法，让幼儿感受到了声乐的乐趣，并学会了歌曲的内容，同时，激发了幼儿的学习兴趣，丰富了他们在声乐方面的内容。

二、以情导学，增强声乐教学的艺术感

情感可以帮助幼师增强歌曲中的情感，展现声乐教学的艺术感。情感是声乐的灵魂，教师可以运用情感引领小朋友在声乐中感受艺术的熏陶。在实际教学中，教师应运用情感找到歌曲的艺术特点和表达特点，并将好的情感通过声乐教学传递给幼儿，以丰富他们的情感，让他们能更好地掌握歌曲，增强声乐教学的艺术感。

例如，在教学“娃哈哈”声乐时，教师不仅要有极强的音乐细胞，还要把握歌曲中的情感，体现歌曲中积极、欢乐、向上的情感，让小朋友感受到歌曲中的情感，从而提高幼儿对歌曲的感受，增强声乐教学的艺术感。小朋友在情感氛围的熏陶下对歌曲产生了浓厚的兴趣，并跟随幼师进行反复练习。在课堂教学结束后，由于情感的作用，有些小朋友在课下也会哼唱歌曲，这也是一种情感艺术的体现。由此可见，情感的运用提高了幼师声乐教学效果，帮助幼师建立了良好的课堂氛围，增强了声乐教学的艺术感。

三、运用情感进行声乐教学展现教学魅力

情感运用得当，能使小朋友深感其中，体现出声乐教学的魅力。有情感的声乐教学能帮助幼师提高教学质量，让幼儿喜欢上幼儿园，喜欢上声乐课。声乐教学的魅力不仅是让幼儿在歌曲中学会如何去唱，更是丰富了幼儿的情感体会，让他们对歌曲产生独特的情感。

例如，在教学“丢手绢”时，教师增加了课外活动，一边和幼儿一起玩丢手绢的游戏，一边进行声乐教学，教学时融入了丰富的情感，让幼儿在玩乐中了解到丢手绢的规则，学会了丢手绢的歌曲，体会到了丢手绢中的乐趣和情感。同时，提高了幼儿在课堂中的活跃程度，让幼儿对声乐课堂有所期待，展现了声乐教学的魅力。

四、运用情感进行声乐教学，体现现代幼儿教学的科学性

在声乐教学中应用情感元素，体现了现代幼儿教学的科学性。以情引导，能帮助幼师和幼儿进行良好的沟通，让幼儿对声乐课堂不再陌生，知道声乐课堂是有情感存在的，让他们对幼师产生尊敬和爱戴，进而对声乐课堂产生浓厚的兴趣。幼师在教学中运用情感，能让幼儿感受到歌曲的魅力。情感在幼师声乐教学中的应用能让幼师找到更符合幼儿特点的教学方式，充实声乐内容的情感，提高教学质量。

情感在幼师声乐教学中的应用体现了现代幼师对教学的思考，以情导学，展现了声乐教学的魅力，保证了教学质量，使幼儿在教学中有愉快的情感体验；同时，其提高了幼儿对艺术的感知，增加了他们的知识面，提高了幼儿对歌曲的理解。