浅谈中小学生民乐队高效排练方法*

朱文静 吉玉鹏

（徐州工程学院艺术学院，江苏 徐州 221018）

民乐队的训练是中小学音乐课外的延伸和深化，是另一种以实践为主的活动课程，能够增强同学之间团队的合作意识，通过乐团排练和演出，对同学的全面发展，尤其是审美情趣的引导和提高有着非常重要的作用，但是由于中小学生的首要任务是学习，怎样提高排练的效率，成为管理老师需要解决的重要问题。本文在大学期间长期参加民乐团的管理及演奏工作，有着丰富的排练经验，在长期的艺术实践中引发很多设想，本文就中小学民乐队建立、组织与排练的主要困难做些调研，提出自己见解和好的对应之策。

一、民乐队的组建标准

（一）民乐团规模

首先根据中小学本身情况确定民乐队的规模一般以小型民乐队10多人（不超过30人）为标准，由弹拨组、弓弦组、管乐组、打击组四部分组成，并分为高、中、低三声部。

（二）选拔成员

首先选拔些专业性较强、掌握一定技能技巧的学生，能够吃苦勤奋好学，为民乐团今后排练顺利进行奠定厚实基础。其次成员需要有专业的指导老师，才能更好的增长孩子们的专业技能、专业素养，提高对民乐的兴趣。民乐队有位专业性全面的总指挥尤为重要，能够带领学生领悟作品风格。

二、训练与理论学习相结合，提升团员的音乐素养

中小学生通过考核进入乐队，学生器乐的基础参差不齐，缺乏音乐术语的学习，表情记号的理解，指挥拍式不熟悉，需要长期磨合，为了快速进入高校排练，我们的排练课需要多元化的教与练结合，有趣的练习方式提高学生们的兴趣，改变练习方法。

（一）理论学习与乐队训练结合

由于学生在音乐上的认知不是十分准确，需要细致的指引，学校的理论知识课程就是最好的学习环境。

1.开展各种节奏型的练习，乐队训练音准、节奏精确是训练中最基本、最重要的，是排练开始的首要条件，需要学生听懂、掌握调琴的方法，在排练中保持节奏的准确性。老师把所有的节奏型汇总，按照从简单到复杂的顺序编排好，打印在一张纸上，分发到各位成员手中，进行强化练习，形式可以多样化，一周的时间让同学们熟悉掌握各种节奏型并且会唱，慢慢在排练中灵活掌握并运用，同时提高学生认知能力。

2.表情、力度记号的学习，如强、弱、静、柔、顿需要准确地掌握，指挥老师在排练时，用学生能过听懂的语言，形象的把作品的内涵讲解给同学们听，用故事的方式讲讲作曲者，作者的生活背景，为什么会创作这首作品？他想表达怎样的情绪和思想？以及这些思想情绪的表达对应着作品中具体的哪些节奏和强弱？介绍作品风格，在乐队演奏中各个器乐所处位置和主次角色，音色处理，帮助同学清楚了解作品，为正式排练准备打到最佳状态。有了这些理论基础，同学们才能够以享受、创造音乐的状态投入排练。提高训练效率。

3.优秀音频的欣赏，把多媒体引入教学现场，在教师讲述的基础上，在排练过程中，尤其是作品已经基本完成的情况下，可以让同学们欣赏优秀的乐团演出视频，分析声部间的配合和处理。引导学生在演奏中有整体与局部的感觉。对乐曲的审美，演奏的要求有着更高的要求。对乐队排练的成果走向精品化。

（二）选择有趣的训练方式

中小学生年龄较小，不适合给他们用很专业的术语教学，一学生听不懂，二也觉得比较枯燥，我们在进行节奏训练的时候，可以找生活中语言来引导，用简而易懂的方法将音乐知识与学生的日常生活联系起来，使音乐知识，节奏具有形象性，生动性，让学生容易记忆和理解，提升学生学习兴趣，比如说，生活中的“自行车”“小花猫”等等用来进行“三连音”的练习，又如“中国队”“加油”生活中语言的节奏正好符合前八后十六、八平节奏，用生活中符合音乐节奏的元素来教学生们学习，让学习生动化，简单化，效率会提高很多。

三、选择学生有兴趣的乐曲

民乐队在选曲的过程中，应该根据学生的技术程度，排练的曲目选择从简入深，简单容易的优先考虑，经过一段时间的练习再进行难度深化调整，选择学生感兴趣的作品，例如流行歌曲、民间歌谣《茉莉花》《喜洋洋》《杨柳青》《花好月圆》家喻户晓的歌谣，学生容易对作品进行理解，产生共鸣，选取学生喜爱的曲目进行合奏排练，在选择曲目的方向上，注重传统性与时代性，传统性的乐曲就是经典的曲目，如《茉莉花》《花好月圆》《喜洋洋》《小河淌水》，激发学生对排练的兴趣，传承中国传统音乐，同时选择一些具有时代性的，学生喜欢唱的作品，激励学生的共鸣。

四、结语

总之，在民乐排练中，运用多样化的训练方式，理论教学与排练融合运用，练习时可以分声部进行，选出一名声部长，有平时的分声部练习，与在老师指导性的整体合排有机结合，一定会取得高效的排练效率，另外，组织学生多参与学校组织的校内外表演，提高学生的表演经验与自信心，增强学生们的积极参与性和合作性，教与练、演的循环运行，能够迅速提高民乐队的效率。让学生能够高效率利用课余时间，取得好的排练成果。