声情并茂 韵味十足——中学生合唱教学中声与情的互融

谭志琴

（江苏省南通市北城中学，江苏 南通 226011）

合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术表现形式，情感是音乐的灵魂，合唱的魅力不仅在于声、更在于情，情感在合唱中起着重要的作用。在统一的指挥下，合唱团成员用歌声表达情感，听众聆听声音的共性和协调，感受歌声与情感的统一。

合唱是中学音乐教育的重要组成部分，是音乐课的基础课程之一。在节日期间，开展合唱比赛；在平时教学中，开展合唱教学，对于初中音乐教育有着重要的意义，合唱活动可以训练学生的思维能力、提升音乐素养、促进学生智力发展，还可以弘扬传统文化、陶冶学生情操，培养中学生服从指挥、积极合作的优秀品质，让美育与德育相统一。

小学生合唱团有着空灵、天籁般的童声，成人合唱团有着浑厚、铿锵的声音，那中学生的合唱有什么样的特点呢？中学生的知识视野逐步拓展，学习两个各学科的知识，对“人美”、“物美”、“景美”有了更新的认识；思想认识得到提高，建立自己的人生观、价值观。这些都会有助于合唱者去学习乐理知识，深刻理解音乐作品的内涵。

但同时，中学生正处于青春期，逐渐进入变声期，用声音表达情感时，有很多局限性；合唱与之前学生们所崇尚的“张扬个性”相矛盾，“合”是要让学生的声音协调吻合，初中生在合唱排练时还缺乏足够的团结和相互配合。此外中学生合唱训练还存在音不准问题、音色不融合和声音诠释情感等不足，因此中学生合唱教学也是中学音乐教学的难点。

如何让初中生合唱时声情并茂？让孩子们喜欢参加合唱，能唱好合唱歌曲，笔者根据教学实践，进行了梳理。

一、打好合唱的理论基础

开展力度、气息、节奏训练是合唱的基础，是表达合唱情感的基本要素。“听到寂静的山谷、闻到花园的清香、感受到草原的辽阔”生成这些情景，离不开理论作为基础。优美的音质、良好的音准、清晰的吐字，都以正确的气息为基础。在合唱训练时安排气息练习，学会控制气息，调节气和声的比例是练好气息的要领；节奏训练时，老师借助各种方式让学生感受节奏，如拍手时的节奏、走路速度的节奏，在训练中让学生感受节奏的变化，或轻快、或凝重，把变化的情感融入节奏变换中；发声练习是初中生的重点，让演唱者从语言状态过渡到歌唱状态，能打开声音、能收住声音，需要练声曲来展开，练习时掌握好气息和节奏，不产生挤压、不抢拍，放松紧张的部位，让歌唱者有足够的情感表达音乐作品。除此之外还有力度、音准等基础技能需要练习。

二、协调合唱发声的统一

协调发声是在统一指挥下，以一个或多个声音，同步、和谐地发出声音。它不仅是一种歌唱形式，准确的说更是一种养成服从指挥、积极合作的意识，同时也让大多数中学生顺利度过变声期，对中学音乐教材的完成起到良好的补充作用。排练的目的是增强学生之间的默契，“合”让歌声和心声相统一起来。在教学上，我们一般采用分组合唱的方式，分声部进行训练，在分声部练习的基础上，再将课堂上的每个小组组合成一个大的合唱团体，这样的方式能够更好地培养出学生对于合唱的兴趣，也能更好地培养学生的合唱能力。

合唱是以人声作为乐器的，因此协调发声要充分调动人的声音，这一“乐器”，再加之语言韵律的美，从而获得演奏的成功。

三、让合唱者融入情感

融入情感是合唱时指导学生表达情感的重要环节。如果想要表达的音乐意境与情感相融合，就需要处理歌曲的艺术成分，如速度变化和强度起伏，正确处理歌唱情绪，从而正确表达情绪。教师在充分熟悉和理解合唱歌曲背景的基础上，根据作品的不同特点进行教学区分，正确把握每首歌曲所要表达的情感内涵，并做出正确的示范。教师在引导学生以饱满的精神状态学习歌唱、理解和演绎歌曲时，激发学生发散思维，用自己的理解把握歌曲的内容，正确表达情感，实现声音与情感的统一。

四、让指挥者丰富情感

合唱前，指挥和合唱团成员要深入、细致地对合唱歌曲进行研究、理解，正确地把握作品的要素；训练时，合唱团成员既要分声部不断的训练基本技巧，也要训练合唱时的情绪，根据作品的要求，保证声音的情感的协调；演出时，合唱指挥要通过手势、身体动作、脸部表情、眼神等情感启示来统一合唱队员的情感，从而协调、准确地歌唱，用心、用情地歌唱，才能使合唱作品趋向完美，从而共同创造出优秀的艺术作品。

指挥是合唱团的核心，指挥者需要具备较高的指挥素养，才能使合唱统一，表现歌曲的内涵。指挥家告诉我们，合唱时应运用生动的语言来调动合唱团的情绪，丰富成员的情感。指挥的手上要明显且准确地提示演唱者的呼吸，负责引领控制歌曲的速度、力度、气息和情绪处理。而指挥更多的是对情感的引导，分别手势和表情，甚至是眼神来丰富合唱作品的情感表达，引导合唱成员以深沉的情感诠释作品，以达到声音与情感共鸣。这需要指挥在日常教学中注意音乐积累，研究作品的背景和风格，把握作品的重难点。

总之，中学生开展合唱教学是音乐教学实践中的重要组成部分，对培养学生的综合素质、促进中学生身心健康成长、提高美育教育起着重要的作用。近几年来的实践也证明，各地、各学校开展不同形式的合唱比赛和演出，大大丰富了中学生的课余文化生活，提高了中学生的音乐素养和审美能力。班级之间开展合唱比赛时，每个学生都有机会为集体献唱；代表学校参赛时，合唱团员对发声的训练，对协调歌声的追求，成员之间的凝聚力与集体荣誉感都得到了大幅提升。学生沉浸在欢乐合唱的同时，心灵得到了洗礼。■