“师带徒”与传统带教模式在中职护生实习带教中的应用

谷金英

【摘 要】"师带徒"模式是现代中職护生带教中应用的重要模式之一，对于中职护生实习教学的有效展开有非常重要的作用，与传统带教模式相比，"师带徒"护生实习教学模式具有提高带教专业性，促进学生心理健康的作用。本文笔者在文章中对"师带徒"中职护生实习带教模式与传统带教模式进行了阐述，并指出了传统带教模式的问题，也提出了"师带徒"带教模式的有效应用。

【关键词】"师带徒";传统带教模式;中职护生实习

【中图分类号】R458   【文献标识码】A    【文章编号】1004-7484（2019）12-0085-01

中职护理专业教学对于现代护理专业人才培养有非常重要的作用，在中职护理专业教学过程中，实习教学是关键模块，其主要针对学生的护理实践能力进行培养和锻炼，从而保证学生具有护理专业能力。而传统的带教模式存在一定的弊端。所以，在当前中职护生实习教学中，应用"师带徒"带教模式，从而提升中职护生实习带教质量。

1 "师带徒"教学模式与传统教学模式

（1）"师带徒"中职护生实习带教模式

"师带徒"带教模式是当前中职护生实习教学中研究的一种重要带教 模式，对于中职护生学生的实习教学有非常重要的作用。"师带徒"模式具体是指在实际的实习教学中，实习学生与带教教师结成传统的“师徒”关系，提升了实习学生在实习过程中的教学融入，其中在“师傅”带教计划设计、带教实际指导以及临床诊断教学当中“学生”可以更多的参与，从而提升教学质量。"师带徒"模式是加强了实习教师与学生之间的良好沟通，教师与学生更多的在护理实习中合作探讨，从而保证了学生实际护理专业学习更加良好。

（2）传统教学模式应用

传统实习带教模式是当前医院以及学校实践教学指导过程中非常重要的教学模式之一，其主要是将实习学生分别交由护士以及实习教师进行带教学习，其主要负责观看护士的日常工作以及护理技能操作，并完成护理专业知识学习。

2 传统教学模式的主要问题

传统实习带教模式可以选择“1+n”的带教模式，其中1代表实习带教护士，n则代表实习护生。1名护士可以实现多名学生的带教，最大程度上提升了中职护生的带教效率。所以，在当前中职教学中，传统带教模式依然是其选择的重要护生实习教学模式，而在具体的护生实习教学中，其有也存在有一定的弊端，具体包括以下几方面内容;

首先，传统带教模式展开的过程中，其带教实习效果较差。学校和实习医院之间的沟通联系不足，学生实习情况以及护生专业能力提升情况学校无从知晓，其护生实习带教标准规范还需完善。

其次，在实际的传统带教模式展开过程中，护生学习效果较差。大多数情况下，护理带教教师忙于现有护理工作，缺乏与学生有效沟通的时间，而学生实际上是成为了护理教师的助手，仅是完成加药、口腔护理以及体温测量等基础工作，缺乏实际护理专业技能实习的机会[1]。

在当前我国医疗事业发展的过程中，护理专业人才急缺，中职护生教学是我国护理专业人才培养的重要模块。所以，中职护生实习教学中，应该注重开发新式带教模式，提升带教效果。

3 "师带徒"教学模式的优势及有效应用

"师带徒"带教模式是当前中职护生实习带教模式的创新应用，其具有创新“护生”和“护士”的关系以及加强了护生实际护理学习效果的主要作用。一方面，"师带徒"带教模式是建立了一种新型的“护生”和“带教护士”的关系，使其二者之间能够形成有效的沟通和联系，通过新型关系的确立，一定程度上解决了传统带教模式中沟通不足的问题。另外一方面，通过"师带徒"带教模式是建立，“护生”可以更多的参与到实际护理实践中，参与到临床护理、各项护理专业实践等工作当中，在一定程度上提升了护生实习效果，加强了人才的培养[2]。

在中职护生实习带教工作中应用"师带徒"模式，具体应该从以下几方面做起;

首先，中职护生学校应该与实习医院进行良好的沟通，建立合理的"师带徒"带教模式规范制度，保证"师带徒"带教模式能够良好的展开。学校于实习医院进行合作模式建立中，要规定医院定期对实习护生"师带徒"带教学习情况进行调查，要求教师对学生的实际学习进行评分，从而保证中职学校能够对学生的具体实习情况有效的了解，并监督实习医院"师带徒"带教模式的合理展开。另外，学校与实习医院完成良好的沟通也是为了配合医院护生实习工作的良好展开，学校在护生实习前对学生的情况向学校进行汇总，学校根据学生的性格情况、基础护理专业学习情况合理的进行"师带徒"分组，从而保证"师带徒"带教模式能够合理的展开。

其次，"师带徒"带教模式具体的展开过程中，带教护士应该负起师傅责任，注重完成与学生良好沟通、言传身教以及共同探讨。其一，与学生建立良好的沟通是"师带徒"带教模式开展的基础。护士与护生之间的良好沟通，有利于实习教学良好展开[3]。其二，护士应该做到言传身教，在护生实习过程中，护士应该对护理专业知识以及专业技能进行良好的培训，从而保证护生能够学习到更多的专业护理知识技能。其三，护士可以与学生完成共同探讨，包括护理职业精神探讨以及职业操守探讨，提升实习护生的工作意识，加快护理专业人才培养速度。

结束语

本文笔者从"师带徒"带教模式的具体展开以及"师带徒"带教中学校和实习医院工作两个方面阐述了"师带徒"带教模式在中职护生实习带教中应用。希望能够对中职护理专业人才的培养有所帮助。

参考文献

[1] 丁红. 实习护生与带教老师沟通困难原因分析与对策[J]. 母婴世界， 2019， 000（015）：294-294

[2] 宋红萍， 钟华， 吴静. PBL教学法在神经内科中职护生实习中的应用及效果分析[J]. 健康大视野， 2019， 000（012）：229-229

[3] 徐汝梅. 双导师责任制整体护理模式在本科护生带教中的 应用效果分析[J]. 当代医学， 2018， 024（008）：180-181.