网络环境下辅导员思想政治教育胜任力研究

白佳泠

西安培华学院，陕西 西安 710125

诸俊、石笑寒(2016)在《项目化视角下高校辅导员胜任力提升研究》一文中，提出项目化管理方式提高辅导员的职业能力。姚云婵(2017)在《微观视阈下高校辅导员胜任力在思想政治教育中的应用》一文中，提出高校辅导员思想政治胜任能力模型是高校思想政治教育工作研究重点。伍琼中(2017)在《基于职业化视角下高校辅导员职业能力的内涵结构及培养》一文中，提出持续推动高校辅导员能力提升不仅是高校辅导员的职业要求，也是高校思想政治工作在新时代下的现实要求，基于职业化视角来提升辅导员的思想政治教育胜任能力。已有的文献主要研究通过怎么样的方式或者方法提升辅导员的职业能力，还没有针对网络环境下辅导员思想政治教育胜任力研究的文献。

一、辅导员思想政治教育胜任能力的组成

辅导员思想政治教育胜任能力的组成包括职业态度、工作能力、工作艺术、成就导向、政治素质、专业知识、外倾性、活力等，具体见图1-1。辅导员在思想政治教育工作中需要提升亲和力，能够尊重学生、关爱学生，能够理解学生，主动亲近学生，与学生相处有技巧、有耐心，能够细心管理，实现精细化管理，能够有效地选择思想政治教育工作方法，及时疏导学生的心理，加强对于学生的人文关怀，在学生管理工作中显现较强的办事能力、组织协作能力强，有良好的办事效率，能够灵活应对各种突发事件并能够高效地处理，注重学生管理团队建设，培养学生管理工作经验，协助辅导员处理一些日常事务，辅导员在工作中要有激情，能够主动研究工作中的问题，加强反思，分析原因，对症下药地解决问题，辅导员的思想觉悟要高，注重自我学习与自我提升，工作具有积极性，对职业有很强的成就感等。

二、网络环境下辅导员思想政治教育胜任力提升的重要性

在网络环境下，辅导员思想政治教育胜任力提升具有非常重要的意义：提高辅导员的思想政治教育工作胜任力等，适应网络环境下的思想政治工作。

(一)提高辅导员的思想政治教育工作胜任力

网络环境下辅导员的思想政治教育胜任力一旦被确定，高校就可以通过组织培训、开展论坛、素质拓展、团体训练等方式促使辅导员进行学习，提高辅导员管理自我、管理学生、管理任务的能力，达到思想政治教育工作胜任力的要求，适应高校网络环境下的组织变化。

(二)适应网络环境下的思想政治工作

在网络环境下，辅导员思想政治教育工作的挑战更大，辅导员要提高思想政治教育胜任能力以适应高校人才培养的要求；辅导员思想政治教育胜任力提升，有效地提高了辅导员自身的职业素质，拥有高的岗位胜任能力的辅导员能够有效甚至高效地完成思想政治教育工作，营造一种积极、上进的工作氛围，促进学生管理工作的科学性和效率，这既是兼顾辅导员自身职业发展与管理的内在要求，也是提高辅导员工作效率的有效途径，更加能够调动辅导员工作的主动性、积极性和创造性，激发更多的工作热情投身于思想政治教育工作。

三、网络环境下辅导员思想政治教育胜任力提升的具体对策

在网络环境下，高校需要增强辅导员的网络教育意识，提升其自我学习能力；不断构建长效培养机制，建设辅导员职业胜任力模型；高校加强统筹规划，打造辅导员胜任力提升平台等。

(一)增强辅导员的网络教育意识，提升其自我学习能力

辅导员的思想政治教育胜任力的提升离不开辅导员自身的学习能力和努力。高校辅导员要改变传统的教育方式，通过网络新媒体(微信、QQ、微博、博客QQ空间等)，实时了解学生的思想动态，掌握学生的行为动态，不断提供自己对于网络语言方面的驾驭与控制能力。辅导员对于新媒体的应用能力要提升，灵活运用网络媒介的教育功能，有效地引导学生的思想观念和行为。

(二)不断构建长效培养机制，建设辅导员职业胜任力模型

辅导员的思想政治教育胜任能力的提升离不开学校领导的重视和资金支持，高校需要注重网络环境下辅导员思想政治教育工作所遇到的困难，突出思想政治教育工作的重要价值和意义，通过提升辅导员对于思想政治教育的胜任力，并为辅导员构建职业化的胜任能力指标，不断构建长效培养辅导员岗位胜任能力的机制，建设辅导员职业能力模型，辅导员通过外部培训、自我学习，提高辅导员的信息技术能力，能够有效地运用网络工具和技术开展思想政治教育工作。

(三)高校加强统筹规划，打造辅导员胜任力提升平台

高校要提升辅导员的思想政治教育能力，需要加强统筹规划，打造辅导员胜任力提升平台：首先，建设网络思想政治教育管理展示平台，从而激发辅导员提升自身工作胜任力的内驱力。例如：为辅导员举办网络思政工作展示平台，举办辅导员职业技能大赛或者优秀职业辅导员评选活动，为辅导员设立专项科研基金，鼓励辅导员对工作中的问题主动进行研究；奖励运用网络技术评选优秀的优秀辅导员，提高辅导员在学生管理工作中的岗位胜任力，进而能够有效地把握工作运行规律，掌握学生工作的主动性和有效性，同时，需要加强辅导员的绩效考核，设置科学合理的指标体系，从职业态度、职业知识和职业能力等方面构建全面的指标体系；注重辅导员在网络环境下学生思想政治教育工作的胜任力定期考核，及时地了解辅导员对于学生管理工作的绩效，适当提高辅导员在思想政治教育工作中的职业压力，以刺激辅导员寻找更好的工作技术和方法。

四、结论

总而言之，在网络环境下，高校辅导员思想政治教育工作迎来更多的挑战，思想政治教育工作面临更多的压力。因此，高校辅导员工作的思想政治教育工作胜任能力必须提高才能适应新环境带来的工作挑战，高校辅导员在加强自身职业素养提升的同时，高校需要为辅导员构建职业胜任力模型，为辅导员素质和能力提升创造条件，搭建网络化学习平台，以提升辅导员的职业胜任能力，提高辅导员适应网络环境下的工作能力，更好地完成思想政治教育工作。