契约精神视角下大学生法治观念培育的探析*

2019-12-15 21:12刘静姿谭趁尤
法制博览 2019年18期
关键词:契约观念法治

刘静姿 谭趁尤

广西科技大学,广西 柳州 545006

大学生是未来我国特色社会主义事业建设者和接班人,是未来社会的重要参与者,是国家各类活动的主要决策者,是“法治中国”建设的主力军。他们的法治观念将引领我国未来整体公民法治素质,影响“法治中国”建设的进程。契约精神是法治观念的重要内容,是法治建设的关键基础。因此,本文以契约精神为视角,探索以培养契约精神提升大学生法治观念的基础理论,提出了在契约精神视角下培养大学生法治观念的路径。

一、对契约精神与法治观念的认识

认识“契约精神”和“法治观念”两个概念和基本内涵,是我们理解他们之间内在关系的前提基础。

(一)何谓契约精神?

据文献考察,“契约”一词来源于拉丁文contractus,其原为“交易”之意。契约精神是一种契约自由的理念,是西方文明社会的主流精神。所谓契约精神是指存在与发展于商品经济社会,而由此产生了各种契约关系与各类内在的原则,是一种蕴含自由、平等、公正、守信的社会精神。从本质上而言,契约精神就是一种尊重规则和重视规则的意识,主要包括自由平等、公平公正、权责对等、诚实守信等方面的内容。随着西方商品经济的发展,契约理念被社会学家和法学思想家深入研究并引入到社会活动、政治生活和法律规范中。

(二)何为法治观念?

“法治”一词很早就出现在《淮南子·氾论训》:“知法治所由生,则应时而变;不知法治之源,虽循古终乱。”法治即是“依法而治”,人们根据法律治理国家之意思,与“人治”相对而论。法治观念是人们关于法治的认知、评价和情感的体验,是一种带有基本倾向的法律意识,存在于人们以现有的法律制度构筑法治理想的过程和法治状态得以实现时与法治现实交互作用的法律意识,包括:权利观念、良法观念、法律权威观念和普遍守法观念。

(三)契约精神与法治观念的关系

从二者的内涵来看,两者具有不可割裂的内在联系。首先,契约精神是倡导诚实守信的观念,而法治观念的核心内容是“敬畏规则、尊重规则”的意识,两者都崇尚“规则意识”。其次,契约精神以平等观念为基础,以自由观念为灵魂,而法治观念中包含着平等、自由的观念。再者,契约精神蕴含诚实守信的理念,法治观念弘扬诚实守法的观念。①因此,契约精神是属于道德范畴,而法治观念则是法律领域,虽然两者归属不同的领域,但均属于社会价值的教育范畴,二者在核心精神方面客观存在一定的重合与关联。简而言之,契约精神是法治观念的重要组成部分,也是法治观念的核心内容。

二、以培养契约精神提升大学生法治观念的基础理论

(一)契约精神是社会法治的产生根源

“所有进步社会的运动,到此处为止,是一个‘从身份到契约’的运动”。②从“身份”到“契约”的转变,实际上就是以“身份”作为确定社会关系转向以“契约”作为支配社会关系,是从当事人地位的不平等发展到当事人地位的平等,是由身份型社会发展到契约型社会的历程。以上所述论断的意思是指通过自由订立的契约来支配整个社会的方式比在封建的家长制度中由个人在家族中的地位和威望独断决定一切的管理方式更为进步。③其展现了社会秩序从“野蛮武断”逐渐走向“文明协商”的历史进程,也证实了社会出现“自由平等协商,共同决定规则,依据规则治理”的过程,同时揭示了契约精神在社会治理中发挥了重要作用,也能说明契约精神伴随着人类社会法治的产生和发展,乃至影响着人类的规则治理意识,是法治观念的形成与发展的主要动因。

(二)契约精神是实现法治观念的有效工具

在私法领域,契约是订约主体行使权利和履行义务的依据,成为各种交易的媒介工具,以及实现自由平等、公平正义、诚信守法等法治观念的外在表达形式。④在现代社会中,契约理论将人类社会生活交往描述为一个契约关系网络,认为个人、集体、国家之间存在契约关系,并论证了契约是国家存在的原因,而契约关系是政府权力受到限制的理由。契约精神不仅体现了法治观念的核心内容,更是实现法治观念的有效工具。

(三)契约精神是大学生法治观念养成的基础

从大学生社会价值教育方面来看,无论是契约精神的培养还是法治观念培育,他们的目的是在于提高大学生的规则意识,具体来说,契约精神的培养应是大学生将自由、平等、公正、诚信的精神作为人生的处事原则和行为规范。在十九大报告中,习总书记强调“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”青年是国家未来发展的希望,培育青年法治思想应该重点抓住高等教育阶段的法治教育,法治教育主要是为了帮助学生增强社会主义法治观念,树立大学生的法治理念和法治精神,《青少年法治教育大纲》中明确提出要以社会主义核心价值观为引领,普及法治知识,养成守法意识,规范行为习惯、培育法治观念,增强青少年运用法律能力,践行法治理念等。契约精神是大学生日常行为的具体体现,主要体现在他们对规则、法律的认知、认同、遵守、敬仰等方面。之所以,契约精神就是对法治观念内容的有效体现,是大学生法治观念养成的关键基础。

三、提升契约精神视角下大学生法治观念培育的路径

大学生契约精神和法治观念的培育是一项复杂而长久的系统工程。以契约精神的培养为切入点,提升大学生法治观念,可以从宏观层面和微观层面着手推进培养大学生契约精神和提升法治观念。

(一)国家完善市场经济体制,营造契约环境的熏陶

市场经济交易的安全可靠来自于市场规则的重要作用,要求经济主体要有规则意识、自由平等、公平正义、诚实守信的品质,这就是市场经济对契约精神的要求和体现。由于我国处在社会主义发展的初级阶段,我国市场经济的尚欠发达,民众的契约精神不够深厚,需要完善市场经济体制,营造具有浓厚契约精神的社会环境。加强大学生法治观念的培育,需要让学生对契约精神从正确认识契约精神,逐步认同和信赖,最后形成尊重和敬仰的状态。在日常的生活和学习中,大学生应该能够有机会接触和感受到契约的存在、功能和作用。大学生通过参与各种各类的契约活动,对课堂教学的有关契约及法治知识有深入理解和认识,从而转化而成为法治观念。

(二)政府倡导契约理论研究,完善契约知识体系

培养大学生契约精神,提升大学生法治观念,则需要加强契约精神理论研究,全面整理和分析“契约”与“法治”、“契约精神”与“法治观念”、“大学生法治教育”与“法治中国”之间的关系,厘清他们之间的本质联系,构建与完善系统的知识体系。加强契约精神理论研究和构建系统知识体系,努力探究如何将现代契约精神融入的社会发展的各个领域的途径,从中寻求提升大学生法治观念的启示。其次,在微观层面上,高校教育是大学生学习和成长的关键阶段,也是大学生培养契约精神,提升法治观念的主要阵地,因此,我们要不断加强对契约精神的教育管理,为契约理论和实践提供更好的氛围。

(三)明确契约精神重要性,完善思政教育内容

端正学生思想,树立正确的法治观念,是高校开设法学基础课程的主要目标然而,在实际教学中,缺乏契约精神的相关内容,与契约精神联系密切的法学知识的讲授太少,造成大学生对契约理论知识的学习和契约精神的形成困难。因此,对于高校法学基础教育来说,除了国家统一的《思想道德修养与法律基础》的课程外,各高校应根据本校的具体情况设置关于《契约理论与实践》的校本课程,课程吸纳关于契约的新案例汇编入册,根据时事政策的变化及时更新内容。从而使得校本课程保持新鲜性、时代性,提高学生学习的积极性、主动性,同时提高大学生契约精神培育的针对性、实效性。另外,在高校,要重视对契约精神有关理论知识的研究,鼓励相关或者近似专业的教师申报课题或专项研究,不断提高教师对契约精神理论的储备,提升教师对于契约精神在学科教学过程中的运用努力,更好的将契约精神的核心内容传授给学生。

(四)转变高校传统理念,实现高校契约化管理

我们知道,一般来说权利与义务是一致的,但在我国的众多高校,对于学生的日常管理,大多数采取的是制度化管理,这种制度化管理往往更多强调了学校的权力以及管理者的地位,对于学校作为管理者方面应尽的义务,规定的就不多,忽视了学生本应该享有的权利。这种单向的管理模式对学生的回应和反作用的关注没有达到本应该的程度,总体关注度呈现偏低。

契约化的学生管理模式,是指高校中相关工作部门和教师在管理过程中需要经过双方的协商和认可方能发生效力的一种新的管理模式。将这种模式引入到高校日常管理中,学校依据法律法规制定本校的各项工作制度和职责,应将学生置于平等的地位上,充分尊重学生的意见和建议,各方都依法行使权利,如约履行义务,尊重学生主体地位,允许学生根据约定参与管理,培养学生的权利意识,明确学生责任范围,培养学生责任意识,从而培养学生的契约精神,提升学生的法治观念。

(五)重视契约观念引领,营造诚实守信氛围

古人常言:“学高为师,身正为范”。高校教师是校园文化环境的基础要素,对其要求理应是文化知识渊博、道德高尚,方可成为“传道、受业、解惑、行为示范”。而大学生是校园文化环境的核心要素,是校园文化的承载者、体验者和传播者,教师对于大学生契约精神的形成具有重要的示范作用,在校园内的各种互动、交往、交流活动中,教师以契约观念引导学生组织、参与活动,做到“言必行,行必果”,营造良好的契约氛围,对大学生的自由、平等、公平、诚信等意识、观念的形成具有潜移默化的作用;强化教师责任感,树立守约榜样,利用群体活动,营造守约氛围,是有助于培养大学生的契约精神,提升大学生的法治观念。

[ 注 释 ]

①卢涛.大学生法治观念和契约精神养成三论[J].经济研究参考,2016(22):93.

②巫志刚.契约精神与高等教育法律制度创新[J].高教发展与评估,2012,1,28(1):9.

③王日升.关于对“所有进步社会的运动,到此处为止,是一个‘从身份到契约’的运动”的思考,宁德法院网:http: // ndzy. chinacourt. gov. cn/ public/ detail. php ? id=81,2019-4-19.

④董研林,郭小平.以契约精神提升大学生法治观念的可行性研究[J].中国医学伦理学,2016,29(5):899-900.

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