浅谈小学数学课堂教学有效性的建构

刘俊强

摘 要：小学数学课堂授课的有效性，有着较强的理论意义以及实践意义，有助于提升小学数学课堂授课的质量与效率。本文将围绕小学数学课堂授课存在的问题以及小学数学课堂授课有效性构建的策略展开探讨，希望可以提供借鉴意义。

关键词：小学数学 课堂教学 有效性 建构

教师课堂授课的职责就是有效地提升课堂授课的质量与效率，小学数学课堂授课中有效性的构建，对于提升小学数学课堂授课质量有着不容忽视的重要性，有助于改善小学数学课堂授课中存在的效率低下的问题，这种效率低下的状况出现的原因，主要是老师授课模式以及课堂运作的低效导致的。所以小學数学老师在课堂授课中有必要将这个问题重视起来，采取相应的提升小学数学课堂授课有效性的策略，提升课堂授课的质量与效率，更好地完成教学目标。

一、小学数学课堂授课存在的问题

（一）教学方式单一

很多小学数学老师在授课模式上还是采用传统的授课模式，没有创新意识，传统的单一的授课模式虽然比较省事省力，老师不需要花费太多的精力就可以完成教学，但是这样的授课模式不利于调动学生的主观能动性，学生更多的是被动地进行学习，不利于调动学生学习数学的积极性，整个课堂枯燥乏味，授课氛围也不活跃，不能吸引学生的注意力，使学生丧失对数学学习的兴趣，不能主动积极地进行学习。有的小学数学老师虽然在课堂授课中安排了很多互动游戏，但是授课质量与效率依旧不理想，这可能是因为活动安排的内容与教学的内容相差太多，没有关联性，这样的授课方式虽然调动了学生的积极性，课堂氛围也比较活跃，但是教学质量却没有改善，不能很好地达到教学目标，使数学课堂失去有效性。

（二）提问没有针对性

小学数学课堂授课中对学生进行提问，可以有效地提升学生主动思考的能力以及分析能力，所以小学数学老师在课堂授课中有必要重视起来。在课堂授课中，老师要不断地进行提问，但是有时因为所提问题缺乏针对性，导致问题的意义变得不大，与实际授课内容缺少联系，这样最终也不利于小学数学课堂授课质量与效率的提升，不利于学生考试成绩的提升。有时候老师没有将课堂提问环节重视起来，导致学生在课堂中缺少独立思考的机会，只能一味地听取老师的讲解进行理解与掌握，并不能真正地领悟到数学知识的内涵。所以课堂提问是一个高效的授课模式，小学数学老师有必要重视起来，注重提问的针对性，有效地提升课堂授课的质量与效率。

二、如何构建小学数学课堂授课的有效性

（一）构建有效情境

在小学数学课堂授课中构建相关情境，对于提升小学数学课堂授课的质量与效率有着不容忽视的重要性。老师在进行情境构建的过程中，要注重联系生活，将枯燥乏味的数学知识与生活情境联系起来，有效地提升小学数学课堂授课的趣味性，还有助于加深学生对于知识点的理解，提升学生对于小学数学学习的积极性。就像在学习角的初步认识时，在授课前老师可以安排学生寻找有关角的物体，在课堂授课中，老师引导学生进行观察并交流，使学生充分调动自己的感官，使抽象的数学知识更加形象化、具体化。如果授课内容无法与实际生活相联系，找不到合适的素材，可以与先前学习的数学知识进行联系，由此引入。问题情境的创建目的是充分地调动学生的逻辑思维能力，激发学生的好奇心，明白数学学习的实际意义，真正地实现有效数学课堂。问题可以来源于生活，也可以来源于课本，都有助于提升课堂授课的质量与效率，很好地完成教学目标。

（二）完善教学观念

旧时的教学理念不利于授课模式的创新，整个课堂枯燥乏味，授课氛围也不活跃，不能吸引学生的注意力，不利于调动学生学习数学的积极性，不利于提升小学数学课堂授课的质量与效率。所以小学数学教学理念的转变对于提升课堂有效性有着不容忽视的作用。老师只有转变授课理念，才能有效地进行授课模式的创新，以学生为主体，充分地调动学生学习数学的积极性，调动学生的主观能动性，鼓励学生积极主动地学习，构建愉悦放松的授课氛围。就像在教学连加连减时，老师提出问题后，要引导学生自己思考解答，给予相关的提示，也可以将枯燥的数学题与实际生活相联系，就像12+20+5=？可以与逛超市联系，买了12元的薯片，还有20元的水果，又买了5元的笔，一共要花多少钱？引导学生进行思考，这样与实际生活相联系，可以使数学知识更加具体化、形象化，有效地提升小学数学课堂授课的质量与效率。

三、结语

小学数学教学是教师引导与学生自主学习相联系的过程，小学数学课堂授课中有效性的构建，对于提升小学数学课堂有着不容忽视的重要性，可以有效提升小学数学课堂授课的质量与效率，更好地完成教学目标。

参考文献

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