基于MSOffice等级考试的“计算机基础”教学改革研究

马海艳

摘   要：“计算机基础”是宁夏警官职业学院的一门公共基础课，目前存在学生学习态度不端正、学习目标不明确、知识水平参差不齊的问题。文章针对宁夏警官职业学院“计算机基础”课程目前的教学现状，分析了以MS Office等级考试为导向对宁夏警官职业学院“计算机基础”课程进行教学改革的必要性，同时提出了相应的教学策略。

关键词：“计算机基础”;MS Office等级考试;教学改革

“计算机基础”是宁夏警官职业学院开设的一门公共基础课，旨在让学生了解计算机基础知识，掌握计算机基本操作，重点是提高学生的计算机应用能力。在职业教育实施“1+X”证书制度改革的背景下，为了让学生在毕业时最大限度地实现工作能力和岗位要求的零距离对接，教师的课程设计应更具有实践性，更符合工作岗位对学生计算机水平的能力要求。全国计算机等级考试MS Office应用的考试内容更贴近实际，有助于提高学生的计算机应用能力。因此宁夏警官职业学院的“计算机基础”教学可以探索“课证融合”的模式，以MS Office等级考试为基础，全面设计“计算机基础”课程的教学内容、教学方法及考核方式等。

1    宁夏警官职业学院“计算机基础”课程教学现状

“计算机基础”作为学生的必修基础课程，按照宁夏警官职业学院规定的教学计划，每年入学的大一新生不论专业，在大一学年的两个学期必须学习“计算机基础”课程，教学内容主要包括计算机应用基础知识、系统操作、办公软件使用及网络使用等，目的是满足行业对高技能人才的具体要求，培养学生的计算机思维。目前，宁夏警官职业学院的“计算机基础”课程教学主要有以下问题。

1.1  学习态度不端正，学习积极性不高

很多学生对“计算机基础”课程的认知不明确，重视程度不足。由于这门课程不属于专业课程，部分学生对这门课程不够重视，甚至有学生在课堂上网、玩游戏，学习态度不端正。

1.2  学习目标不明确

大部分学生不能明确自己的学习目标，不知道自己对哪一方面比较感兴趣，不知道哪一方面是自己的薄弱环节，不知道从哪里学起、学什么、怎么学，也不知道学习这门课程能学到什么内容、对自己今后的发展有什么帮助。在教学过程中，学生经常有一个困惑：“老师，学会了这个功能以后用在哪儿？怎么用？”这一困惑主要是由于学生对实际应用不熟悉，学习的时候“只知其一，不知其二”。老师在教学的时候也没有将知识技能与实际应用相结合，或者没有以实际应用为例进行讲解，而学生因为没有接触过实际工作，所以对老师所举的应用场景不理解。

1.3  学生知识水平参差不齐

学生的计算机知识水平参差不齐，虽然大部分学生在前期的教育阶段都接触过计算机课程，但是接触的程度不同，知识掌握程度也各不一样。

2    以MS Office等级考试为导向进行“计算机基础”教学改革的必要性

当前，随着日常办公的自动化、无纸化，计算机操作水平已经是衡量一个合格员工的基本指标。在这种社会需求下，毕业生唯有具备较强的计算机操作水平，才能增强自己的竞争力。

2.1  有助于提高学生学习动力

将MS Office等级考试纳入“计算机基础”的课程体系中，有助于增强学生对这门课程的重视程度。MS Office等级考试是一项国家级的考试，考试的主要内容与“计算机基础”课程的很多教学内容都相符，学习“计算机基础”课程的过程其实就是MS Office等级考试的备考过程。同时，以通过这项考试为目标可以有效提高学生学习的积极性。

2.2  有助于提高学生就业竞争力

与全国计算机等级考试的其他科目相比而言，MS Office等级考试的考核内容更偏向于应用操作。MS Office一级主要考核计算机基础知识及计算机基本操作能力，包括Office办公软件的应用。MS Office二级主要考核办公软件高级应用能力，要求参试者具有计算机应用知识及MS Office办公软件的高级应用能力，能够在实际办公环境中开展具体应用[1]。

2.3  有助于检验教学成果

目前宁夏警官职业学院的“计算机基础”课程期末考试都是由任课老师各自出题、各自考核，缺乏统一标准，无法有效检验老师的教学成果。将MS Office等级考试纳入“计算机基础”课程的考核体系中，以MS Office等级考试通过率这一指标考核老师的教学质量更加公平、公正，更具有说服力。

3    以MS Office等级考试为导向的“计算机基础”教学策略

3.1  以兴趣为引领，提高学生学习积极性

兴趣是最好的老师，在“计算机基础”教学过程中，除了引入MS Office等级考试提升学生学习的积极性外，老师还要抓住学生的心理特点，正确引导学生掌握计算机的应用技能，从培养学生兴趣出发，满足学生的好奇心，激发他们的求知欲望。

3.2  以MS  Office等级考试大纲为蓝本调整教学内容

全国计算机等级考试一级科目“计算机基础及MS Office应用”的考试内容与“计算机基础”课程的大部分内容是相符的，笔者以MS Office等级考试大纲为蓝本，将教学内容模块化，调整了“计算机基础”的教学内容，主要包括6个模块：（1）计算机基础知识模块。（2）操作系统的功能和使用模块。（3）文字处理软件的功能和使用模块。（4）电子表格软件的功能和使用模块。（5）PowerPoint的功能和使用模块。（6）互联网的初步知识和应用模块[2]。

3.3  以MS Office等级考试内容的分值分布为标准进行课时分配

在一级科目“计算机基础及MS Office应用”考试的分值分布中，计算机基础知识和网络的基本知识占20%，Windows操作系统的使用占10%，Word操作占25%，Excel操作占20%，PowerPoint操作占15%，浏览器的简单使用和电子邮件收发占10%[3]。目前宁夏警官职业学院“计算机基础”课程每周安排2个课时，整个课程共计56课时。按照“计算机基础及MS Office应用”科目的分值分布，确定了“计算机基础”课程各模块的课时分配，如表1所示。

3.4  将MS  Office等级考试纳入“计算机基础”课程的考核体系

目前宁夏警官职业学院“计算机基础”课程的考核方式是各任课老师各自出题，以上机考试的形式完成期末考试。在这种考核方式下，每个老师的出题难易程度不同，学生的成绩并不能真实反映学生的学习成果和老师的教学成果。基于此，有必要将MS Office等级考试纳入“计算机基础”课程的考核体系中。结合宁夏警官职业学院的实际情况，可以将“计算机基础”第一学期的考核方式进行一些调整，将任课老师各自出题改为教研室统一出题，将MS Office等级考试的成绩作为“计算机基础”第二学期期末成绩的重要组成部分。计算机等级考试的结果是以等级形式公布的，分为优秀、良好、合格、不及格4等，其中90～100分为优秀，80～89分为良好，60～79分为合格，0～59分为不及格。按照这一划分，取各等次的中间分数作为“计算机基础”第二学期期末考试的成绩。在计算机等级考试中取得合格及以上等次的学生，无需再参加学校组织的“计算机基础”期末考試;取得不及格等次的学生照常参加学校组织的“计算机基础”期末考试。

4    结语

老师在教学过程中了解到，学生对MS Office等级考试非常感兴趣，所以，基于MS Office等级考试的“计算机基础”教学改革是可行的。正如前文所言，“课证融合”的方式能够有效提升学生的学习效率，同时也有助于提升学生的计算机应用水平，提高学生的职业技能，为学生以后的就业之路打下良好的基础。

[参考文献]

[1]姜明富.基于大学生应考NCRE三级网络技术研究《计算机网络》课程教学改革[J].电子测试，2016（8）：79-81.

[2]佚名.全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲（2018年版）[EB/OL].（2017-12-27）[2019-10-10].http：//www.exam8.com/computer/djks/dagang/201712/4163981.html.

[3]郑鸣.计算机等级考试效度分析[J].新课程学习，2015（3）：116-117.

Abstract：“Computer Basic” is a public basic course in Ningxia Police Vocational College， at present， there are some problems， such as students learning attitude is not correct， learning objectives are not clear， and knowledge level is uneven. In view of the present teaching situation of computer basic course in Ningxia Police Vocational College， this paper analyzes the necessity of teaching reform of computer basic course under the guidance of MS Office grade examination， and puts forward the corresponding teaching strategies at the same time.

Key words：“Computer Basic”; MS Office grade examination; teaching reform