高职院校法律课程教学效率的提升路径研究

王新兰

吉林司法警官职业学院，吉林 长春 130062

法律课程是高职院校课程体系的一个重要组成部分，能够让学生以后在工作岗位学会拿起保护自己利益的法律武器。因此，法律课程教师旨在培养学生的法律意识，并提升学生运用法律知识来解决实际问题的能力，提高学生运用法律保护自己的能力。高职院校要注重在新课改的指导精神下切实探索更多有效的教学方法，以提高法律课程教学的实效性。

一、高职院校法律课程教学的问题

高职院校法律课程教学正在探索教学改革的有效措施，而在这举措背后的教学问题引人深思。

首先，部分法律课程教师在实际教学过程中，并没有能够有效协调理论知识与实践能力教学这方面的平衡发展，导致学生虽然提高了自身的理论知识水平，但是法律课程的知识实践运用能力却比较薄弱，限制了学生的健康发展。

其次，一些法律课程教师所开展的教学活动具有气氛沉闷的特点，并不利于培养学生对法律课程知识的学习兴趣[1]。而且这样的课堂教学内容具有单一性的特点，很难为学生提供丰富的课程学习资源，不能有效满足学生的学习需要。

最后，部分法律课程教师的实践性教学活动具有流于形式的问题，没能发挥出实践教学应有的教学作用。因此，教师的法律课程实践教学有待进一步优化，以保障学生综合素质与能力的培养。

二、高职院校法律课程教学效率的提升路径

实践教学可以帮助学生巩固好课堂上所学的理论知识，高职院校法律课程的教师要站在实践教学优化角度，采用有效教学路径来保障法律课程教学的效果。

(—)采用案例教学法来展开法律课程教学

案例教学可以说是实践教学的一种特殊形式，能够培养学生解决实际问题的能力，该教学法的运用可有效丰富当下的课程教学内容。因此，教师要充分发挥案例教学法的教学优势，这就要求教师有的放矢地选择合适的案例材料，以诠释解决问题的法律原理，以提高学生的学习效率[2]。例如在道德的本质这方面的学习过程中，教师可以引入三鹿奶粉三聚氰胺事件的案例内容，并引导学生思考：“在道德与金钱方面，我们该如何选？”在这个问题基础上，教师可让学生更深刻地阐释虚假广告带来的危害，同时正确认识道德的本质，树立起正确的道德观与金钱观。而且在这一事件中，学生能够感受到法律的权威，有利于帮助学生树立起法律意识，可很好地提高学生的法律知识学习效果。

(二)通过课堂讨论法提高法律课程教学效率

课堂讨论法可以激活学生的思维，使其在活跃的思维状态下充分锻炼自己的思维能力。尤其课堂讨论法是新时期的新型教学方法，将其运用在法律课程教学中，显然是一种可以提升其教学效率的有效路径。比如婚姻法这方面的法律课程教学中，教师就可以为学生创设一个有效的课堂讨论话题：“如今社会上的离婚率居高不下，我们应该怎样去正确保卫自己的婚姻？”在这个方面，教师还可让学生观看《爱情天梯》的精彩片段，然后让学生进入到课堂讨论活动中，让学生针对教师给出的课堂讨论话题进行激烈的讨论，让学生在激烈的课堂学习氛围中掌握好相关法律知识，以提高学生对婚姻法相关课程知识的理解能力，可有效保障法律课程教学的效果。

(三)合理结合专业特点来优化法律课程教学

法律课程教学也可以与专业特点进行有效的结合，然后展开有效的实践教学活动。例如教师可以将法律知识与建筑工程专业相结合，充分发挥理论教学和实际工程相结合的教学优势，实现法律课程的理实一体化教学[3]。比如教师可以在教学空间中合理地模拟报建、招投标以及索赔等接近真实的情景，然后让学生在角色扮演的过程中充分感受到这个专业及相关工作岗位涉及到的知识，让学生能够在实践教学过程中充分提高自身的知识基础水平，同时也可有效增强学生解决实际问题的能力。

又比如在国际经济法的法律课程教学中，教师可以将法律知识与国际经济相关知识进行紧密的联系。在教学过程中，教师可以让学生在课堂上模拟合同洽商与订立的过程，也可以在课堂上围绕着国际货物运输与保险等方面的实务教学内容进行更深入的掌握，并且学会站在法律的角度来思考问题、分析问题以及解决问题的能力。

三、结束语

总之，高职院校开展法律课程教学是培养人才法律意识和提升其法律素养的重要途径，法律课程教师为了提高教学实效性，可以通过案例教学法和课堂讨论法、结合专业特点来展开法律课程教学，提高法律课程的教学实效。