试论室内设计教学中人才培养的创新化趋势

龙 燕（重庆大学城市科技学院，四川 重庆 402167）

关键字：室内教学；人才培养；创新化趋势；市场化

一、创新教学模式，培养学生创新意识

在市场化环境的推动之下，创新化人才培养已经迫在眉睫。创新化人才培养的关键在于创新教学模式，而创新教学模式最主要的就是打破传统的“填鸭式”或以理论教学为主的模式，采用“理论教学+实训”的模式。同时也要在理论教学和实训之间做好权衡，既能让学生掌握教学大纲里的相关理论，又能够让学生在实训之中进一步敦实理论，更好地掌握理论的实际应用，促进学生创新思维和意识的培养。与此同时，教师本身也要适应形式，适时转化自身角色定位，使自身在“教授者”和“引导者”中间适时转换。如，在理论教学中，教师是理论知识的教授者，负责传道授业，但是在实训中教师便要发挥好引导者的作用，给学生更多的创造空间，让其在足够的空间中去发挥，而不是一步一步地扶着学生走路。很大程度上，学生只有在充分发挥自身能力的时候才可以激发创新意识，促进自身更好的成长，而此时，教师只需发挥解惑的作用就行，对学生作品进行必要的指导。这样一来，学生才能在理论和实训两个不同的学习阶段中更好地串联起来，学生也才能在创新的形式下由走学会跑，不断加速前进。

二、精细化学生培养思路，做到因材施教

在日常教学中，教师也要善于发现学生在学科之中的优点与长处，并且在总体学习的基础上，善于引导学生发挥这种长处，做到整体之中的重点突出，让每一个学生都可以找到与自己相适应的特长。不仅如此，当下，很多学校依据学生的兴趣和特长对学生进行了分组教学，这也是一种思路。一方面，可以让学生与自己兴趣相投的人在一起，更好地培养、发挥、提升自身的特长；另一方面，也可以让学生有归属感，不会因自己的与众不同而感到孤立。这样一来，可以让学生在小组之内进行交流学习，巩固特长，也可以提升学生自主学习的能力和创新意识。在这个环节中，教师可以打破专业年级化的限制，让不同年级之间的学生组合，一来可以以老带新，利于学生在日常学习和实训之中的问题的解决，另外还可以在不同年级中进行融合，给学生创造更多的可以发挥的空间，做到创新人才培养中的精益求精。同时，还要给专业小组提供更多的相互交流的机会，让学生能够在学习中不囿于自身兴趣，从而学得更多的东西。

三、逐步拓宽学生视野，使其接触知识更加丰富

在互联网时代，万物融合于网络之中，也为学生日常学习和查找资料提供了很多便利之处。教师要引导学生去正确地利用互联网积累学习经验，在一些经典案例的阅览中增加自身的学科积累，拓宽自身的学科视野，并且作为自身创新的基础。与此同时，学生在互联网的使用中要养成一种自觉意识，定期在网络上对专业资料进行查阅，积少成多，聚沙成塔，以便从量变促成质变。在创新人才培养的过程中，学生的专业积累显得尤为重要，这些积累既是学生进行创新的素材和基础，也是学生拓宽视野的关键。学生可以在最新的案例和专业的发展中形成自身的设计思路，汲取优秀案例的精髓，吸收专业最新的理论，为日常的学习做必要的补充，从而弥补教材更新速度较慢的缺点。为此，教师也要在日常的教学中有意识地引导学生进行相关的学习，为学生的自主学习和探究提供思路，这既是对学生的要求，也是对教师的考验。

四、突出市场环境中专业需求

在全球化和市场化加速发展的现在，教学中人才的培养一定要结合市场中的要求，培养专业对口的人才，而不是囿于旧有的专业框架进行教学。一方面，要对学生进行引导，让其关注学科在市场中发展的要求，明确自身的学习方向，使自身成为市场需求的人才；另一方面，教师也要密切关注市场的发展和变动，对教材中一些落后的理论知识进行删改，但一些仍旧有借鉴价值的理论知识必须还要保留，同时对于删改的内容要及时更新补充，让学生在对比中进行学习和领会。任何知识都是在时代的发展中不断发展更新的，创新人才的培养过程中，必须抓住时代发展的节奏，把握市场发展的脉搏，从而对教学内容进行精准定位。教师在日常的教学过程中，也要有意识地引导学生关注市场的趋向，让学生能够明白如何做才能让自己在毕业以后成为市场中抢手的人。另外，教师还要将市场中出现的新技术、设计程序引入课堂之中，让学生能够掌握这些新技术和设计程序，以免在毕业之后落后于市场的发展。