探讨大数据时代的高职院校课程教学改革

吴立知

摘要：大数据时代的到来，为现代职业教育提供了开放多变的教学环境、浩瀚如海的教学资源，并促使了教学反馈的及时性和有效性，但它对教育模式也提出了新的要求。在当前高职院校课程教学中，教学模式已严重跟不上大数据时代发展速度，存在教学方式落后，缺乏专业技能型师资，忽视学生专业技能训练等多方面问题。本文通过综合分析高职院校课程教学的现状及不足之处，从而提出适应大数据时代的高职院校课程教学改革建议。

关键词：大数据;高职教育;教学改革;互联网+教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）28-0175-02

1引言

当今社会，“数据”这一概念，已经深人渗透到人们的工作、学习和生活中，所有的行业和领域的运转都离不开数据，人们对于海量数据的挖掘和运用，印证着“大数据”时代的到来。随着信息技术与互联网技术的迅速融合发展，微课、慕课、翻转课堂等新型的教学模式开始进入到高校课堂，正在影响并促使信息化教学表现出前所未有的机遇和挑战。作为与生产力技术产业高度结合的高等职业教育，如何在大数据思维下，顺应潮流，抓住机遇，对教学理念和教学模式进行有效的改革，将最新的教学方式引入课堂，使用新的教学理念培养学生，使他们在毕业就业过程中能更快地对接产业，展现能力，成为大数据时代的高素质、高技能人才，已经成为高职院校的一个重要研究课题。

2大数据与高职院校教育教学改革的融合现状

近年来，大数据技术的飞速发展及广泛应用，各种新型教学方式和手段应运而生，为高职院校教育教学改革提供了强有力的技术支持，各高职院校纷纷响应时代需求，将庞大而丰富的教育资源融入课堂教学，努力让“智慧教育”从口号变成现实，从而促进职业教育信息化发展的进程。当前网络数据教育资源日益成熟，新的技术和理念实时更新，信息化教学手段不断更新，大数据技术正在逐步展现其在信息化教育方面的能力和魅力。

2.1大数据应用与高职教学改革之间缺乏有效衔接

随着大数据技术在高职院校教育教学中的影响不断深入，既为教学改革提供了新的思路和方法，也凸显出其与高职院校教学改革之间的障碍。

首先，各类新型的信息化教学手段已经进入课堂，网络教育平台层出不穷，大量教育资源不断涌现，数据量日趋庞大，为新时代的教师和学生提供了更有效的教学和学习途径;但是当前的数据量呈现出庞大冗杂的现象，网络教学资源缺乏整合，信息资源或相对独立或杂乱，无论教师还是学生，在信息的获取过程中，都难辨精糙，“网络资源碎片化”现象隋况日趋严重。

其次，大数据技术对新时代高职教育信息化改革的引导和促进作用尚未有效呈现，目前高职院校亟须解决如何更为有效地发挥大数据技术在教学改革和创新中的重要作用，从而推动高职教育的时代性变革。

2.2教学硬件设施不健全，无法满足改革需求

当前高职院校教育教学模式改革中，需要实现传统理论教学模式向实践教学的逐步转变，通过实战演练完成教学过程，加强对学生主观能动性和创造能力的培养。但是部分高职院校因为经费有限、改革思路不成熟等种种原因，使得实际教学环节中落实程度明显不足。虽然教育教学改革正逐步在大数据背景中开展，但教学硬件设施与应用需求脱节，无法给学生营造良好的学习条件和氛围，使得学生极易在未来的就业中被专业素质更高的竞争者抢先一步。

2.3传统教学模式无法顺应时代需求

当前的高职院校教育教学模式多数还停留在传统的教学模式和穿插少量现代化教学方式的初融合阶段，教师教学方法过于保守，无法顺应大数据时代的发展特征和改革转变。高职院校在人才培养方案的制定方面，过于注重教学课时，忽略了对学生独立学习能力的培养;教师课堂教学方式落后，传统的讲授或示范性教学，效果较差，师生之间交互不足，也很难调动学生参与教学过程，忽略了对学生思维和创新能力的培养，不利于学生以后在工作中独立自主地分析问题、解决问题。

3大数据时代的高职院校教育教学改革思路探讨

在当前信息化时代环境下，高职院校应积极推进“互联网+教育”的深度融合，将丰富的网络资源和现代化的教学方式引入到学校管理决策、教学条件改革、教师素质提升等方方面面，全面促进高职教育的进一步改革与发展。

3.1用大数据指导高职院校的决策管理改革

高职院校的教育教学改革要从顶层做起，首先要求高职院校的管理人员和一线教学工作者在决策管理和教学理念上进行改革。学会使用数据挖掘和分析来寻找数据背后的潜藏规律，利用大数据指导学校的发展和管理迈向新高度，对高职教育的发展趋势做出新判断;学会利用大数据来分析和解释教学过程中出现的新问题和新情况，发现学生在学习过程中的新需求，及时对教学环境、管理方法和师资素质等方面做出调整，让教育真正走向现代化。

3.2改善硬件环境，适应时代需求

“打铁还需自身硬”，大数据时代的高职院校教育教学模式改革，硬件环境决定改革的力度和进度;大数据时代对高职院校毕业人才的要求，也要求我们的教育必须更新、更强，不断向大數据发展潮流贴近。当前高职院校应大力改善教学硬件和软件环境，将“智慧校园”的理念变成现实，将“实践教育”作为教学过程的主体，帮助学生构建多媒介、多渠道的学习方法，培养学生的主动学习意识，加大学生的潜能挖掘力度，为学生营造出接触社会环境的机会，使学生在就业时做到成竹在胸，能更快速地走向工作岗位。

3.3加强师资培训，提升教师整体教学水平

新时代的教育教学模式改革，师资水平的提升是重点，教师教学水平和能力与教学成效息息相关。大数据时代的高职院校应着重提高现有教师的职业素养，借助各类数据资源平台，通过实践培训来提高教师队伍的整体素质。还可以与相关行业企业合作，为教师提供更多的实践和进修机会，让教师把企业的前沿知识和先进技术带进课堂，要求教师不仅要掌握充足的专业理论知识，也要对本专业的行业发展和学生就业方向拥有更深度的掌握。只有教师的整体教学水平得到了提升，才可以在教学中对学生起到引导作用，帮助学生明确学习目标，瞄准就业方向。

4结论

当今社会信息化技术迅速发展，大数据时代的职业教育培养的是面向市场的实战型人才。因此，在高职院校教育教学中，如何借助大数据手段对现有教学模式进行有效改革，引导学生自主学习，将理论与实践相结合，是每一位高职教育工作者面临的一项课题。只有保证学生走上社会后拥有创新力和创造力，才能达到职业教育的最终目的。