中专计算机应用专业stem教育课程建设与改革

沈森

摘要：STEM教育理念是中专计算机课程革新的重要依据。以现阶段中专计算机课程落实情况为基础，结合近年来新课改提出的教学要求，明确新时代发展对计算机专业人才的需求，分析如何基于STEM教育理念进行中专计算机课程建设与改革工作，以此为学生成长和学习构建更为优质的教学环境。

关键词：STEM教育理念;中专;计算机课程;教学内容;教学评价

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）28-0166-02

简单来说，STEM教育理念是指集合科学，技术，工程，艺术，数学多学科的综合教育。在21世纪中，计算机作为人们日常生活和工作的必需品，已经在影响整个社會的发展走向。由于计算机在实践推广时涉及大量基础知识和实践技能，所以为了充分展现计算机技术的应用价值，人们开始针对这一内容设计有关教育课程。了解国内外计算机教育课程实施情况可知，这一教育工作已经进入到全新阶段，不管是政府机关还是基层群众都在积极参与中认识到计算机的独特优势。但随着社会经济的不断发展，以往提出的教学理念已经无法满足新时代发展对计算机专业人才的需求，此时就要求学校在了解市场发展需求的基础上，结合STEM教育理念对计算机课程进行革新和优化。尤其是中专计算机教师更要在关注教与学的同时，根据学校学生学习特点，构建全新的教学课堂环境。因此，下面对基于STEM教育理念的中专计算机课程建设与改革进行研究。

1当前中专计算机课程教学情况

在市场经济持续发展中，各行企业对复合型人才的需求量逐渐增加，此时作为培育专业人才的重要平台，中专院校要认识到教育革新的重要性。了解当前中专计算机课程实施情况可知，最常见的问题有：教师过于注重基础理论知识，忽视学生学习兴趣的重要性;大部分课堂都是以教师为主导设计的，学生的主观能动性得不到充分展现;学生虽然具备扎实的基础知识，但却没有丰富的操作经验;专业范畴的持续革新，导致传统意义上提出的教学方式已经难以满足当前课堂教学需求等。针对当前市场环境而言，计算机专业教育工作虽然得到了社会各界的关注，但有关专业人才数量依旧紧缺。如在某企业招聘会上，参与应聘的人才数量非常多，其中也包含很多高素质人才，但企业却找不到符合自身发展需求的优质人才，原因助于毕业生拥有专业技能与企业未来发展目标存在偏差。这一现象致使我国中专院校教育难以在竞争越发激烈的市场环境中占据一席之地。因此，在新时代背景下，中专院校必须要改变这一局面，注重从教学方法和教学形式上进行革新优化，这样不仅能充分调动学生学习兴趣，而且可以针对企业发展需求改善实践教学课程，确保中职计算机专业学生可以成为社会发展的重要动力。

2基于STEM教育理念革新中专计算机课程需要注意的问题

2.1理论与实践的整合

对中专院校而言，不管是哪方面的教学任务根本核心内容都是强化学生的动手能力。因此，在革新优化计算机课程时，专业教师要整合STEM教育理念，在引导学生深化所学基础知识的同时，将这些内容转变为现实能力，这样不仅能有效处理生活和工作中遇到的问题，而且可以从中累积更多计算机知识和操作经验。预先明确本节课教学目标和教学内容，整合班级学生学习能力，教师可以在教授基础知识的同时添加实践操作内容，尽可能将所有课程安排在机房操作，这样有助于学生在记忆中深化，而后在实践操作中发现自己的问题，以此提升实践课堂效率，实现预期设定的教学目标。

2.2确定教学目标

中专计算机课程设计更偏向于现实应用，因此在教学过程中学生不仅要了解与之相关的基础知识，还要结合教学指导对应用技巧进行熟练掌握。同时，在日常训练中，教师要注重基于STEM教育理念培养学生探究、判断及解决问题的意识，并组织他们多动手多动脑，这样有助于学生在学校期间掌握更多应用技巧，以此为未来步入社会奠定基础。

2.3了解教学规律

不管是哪项专业课，学生和教师在正式学习前都要进行预习，这样有助于他们在明确教学方向的同时，先结合自己储备知识进行问题解析，以此从中找到自己的缺陷。对中专计算机课程教学工作而言，预习、上课及上机操作是不可缺少的教学环节，而做好备课工作有助于保障整体教学工作有序落实，促使专业学生在了解和应用所学知识的同时，构建完善的知识体系，此时教师也可以做到心中有数，并为后续教学工作的实施提供有效依据。

2.4观察学生差异

由于中专院校学生大都处于青春期，学习能力和参与兴趣不高，已经储备的基础知识水平也有差异，所以专业教师在进行指导教学时，必须要尊重每位学生的学习个性，注重整合客观规律落实因材施教的教学理念，确保整体课堂教学内容具备多样性和丰富性。只有这样，中专学生才可以从中结合自身需求获取基础和实践技能，进而提高实践课堂教学效率和质量。

2.5加强情感沟通

教师作为中专计算机课程教学的主导者和组织者，也是学生理解和应用所学基础知识的榜样。通过在课堂教学中强化基本师道尊严，设计多样化的课堂互动活动，有助于教师和学生在良好交流中更好实现预期教学目标。传统意义上“灌溉式”教学课堂虽然可以在短期内提高学生学习能力，但从长远角度分析，这种教学方案很容易制约学生思维空间，影响他们积极学习的兴趣。因此，在新课改下，教师要结合STEM教育理念引导学生构建主体意识，促使他们认识到所有教育工作都是以他们为核心提出的，此时学生不仅能认识到计算机教学课程的现实意义，而且可以产生积极学习的热情。另外，教师还要多了解和观察学生的学习需求，注重在课堂革新中添加他们感兴趣的话题或内容，这样更可以加快教育革新步伐，确保实践教学活动得到有序开展。

3sTEM教育理念下中专计算机课程建设分析

由于STEM教育理念更为注重多种学科的整合推广，因此在实践教学中势必会遇到多种问题。通过了解当前中专计算机课程教学情况，明确STEM教育理念要求，教师要想构建更为优质的教学课堂环境，必须要从中添加真实情景来解决具体问题，并充分展现教学目标，此时学生既能结合学习基础知识和培养技术素养对问题进行深层探索，又可以在沟通探讨中提出有效的解决对策。因此，下面对STEM教育理念下中专计算机课程建设内容进行分析。

3.1教学内容

其作为课程落实的基础内容，不仅影响着实践教学目标，还决定了课堂教学工具、活动设计及教学评价等工作。因此，专业教师要认识到教学内容与学生的关系，预先了解班级学生的学习特点和需求，并以此为核心设计符合课程需求的教学内容。STEM教育理念的提出，要求中专计算机教师更加注重多个学科知识的融合推广，并在课堂中应用“融合”的方式进行教学指导。由此，教师要其他学科教师构建良好的沟通平台，并以学生为主体，选择与实践教学内容有关的学科知识，这样不仅能丰富课堂教学知识，而且可以加快学生理解的速度。例如，在学习编程类知识时，教师要将计算机科学数学看作教学重点，并添加艺术类、工程类等方面的知识作为辅助，此时在拓展学生知识范围的基础上，有助于加强学生对计算机基础知识的理解与深化。

在优化学生计算机基础理论知识和实践技能的同时，教师还要做好软实力的培养，如计算机信息素养、正确的信息观和价值观等。现阶段，虽然社会经济发展带动了计算机技术革新，但也涌现出大量问题，如不良信息、违法违规行为等，这些很容易在潜移默化中影响中专学生，因此教师必须要在教学指导中向他们传递正确的信息意识和道德理念，确保他们在步入社会后可以传递正能量。

3.2教学活动

对比以往课堂教学，当前中专计算机课程不仅拥有丰富的教学资源，而且可以自主选择上机操作或理论分析。在这一背景下，多变的教学環境虽然对学生注意力产生了积极影响，但也带来了一定问题，因此教师要在整合实践教学经验的同时，针对学生兴趣提出更为优质的教学活动，这也是现阶段中专院校教师必须要思考的重点。在提出基于STEM教育理念革新中专计算机课程建设工作后，教师可以设计以真实活动为主，知识讲解为辅的教学形式，这样有助于学生在记忆的同时将所学内容转变为现实技能。同时，在闲暇教学中，教师也要为学生组织构建多样化的教学活动，如小组竞赛、知识抢答等。

3.3教学评价

STEM教育理念下中专计算机课程评价更注重多角度落实，在实践应用中会以过程评价为主，总结评价为辅。换句话说，教师在关注学生引用所学知识解决现实问题能力的同时，还会从整体人手提出总结评价。由于计算机专业课具有开放性，所以教师可以结合院校网络平台，构建一个专用储备学生作品的网站，让学生在自主上传作品的同时，根据观察和沟通提出自己的评价，这样不仅能让学生在对比分析中了解自己的不足，而且可以提升实践课堂教学质量。

4结束语

综上所述，中专计算机课程教学是院校培育优质专业人才的重要平台。因此，在社会经济和科学技术持续优化中，教师要在突破传统教学理念制约的基础上，结合多样化教学方式，构建全新的教学课堂。其中，STEM教育理念作为中专计算机课程建设与改革发展的主要依据，教师在教学推广时，必须要针对学生全面发展需求，整合以往教学经验，提出全新的教学活动，这样不仅能锻炼他们的创造力和判断力，而且可以为信息技术业革新发展提供充足力量。