计算机信息技术的学习策略探讨

李鹏

摘要：在我国计算机信息技术的飞速发展下，人们的生活逐渐与信息技术发生关联，并且随着信息技术的革新进行改变。而在时代发展的背景下，对计算机信息技术进行学习成了高中生的必要学习内容。本文从新时代计算机信息技术的学习策略内涵着手，探究当前高中生需要学习的计算机信息技术内容，结合当前高中生在计算机信息技术的学习现状，对高中生在计算机信息技术的学习策略进行探讨，使我国高中生在计算机信息技术学习的过程中能够收获更多的技能知识，为将来就业打好基础。

关键词：计算机信息技术;高中计算机教学;计算机学习策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）28-0150-02

信息时代下，对计算机技术的应用已经成为人才选拔的一个标准，人在筛选过程中已经将国家二级计算机等级能力与英语四级能力进行同等看待，由此可见计算机信息技术在当前社会中的重要作用。但是随着我国新课改的不断深入，高中计算机信息技术教学过程中存在的问题逐渐暴露出来，许多学校的计算机课程虽然正常开设并授课，这不能教导学生充足的计算机知识，也不能引领学生正确认知到计算机信息技术在生活中所具有的作用和价值。在计算机信息技术渗透到社会各个领域的当下，高中生急需正确把握计算机信息技术的应用价值，顺应时代发展趋势进行计算机信息技术的学习，在这一背景下高中教师更需要在计算机信息技术的发展过程中为学生正确树立计算机信息技术观念，提升学生对计算机信息技术的重视，并在实际生活中进行计算机信息技术的合理应用。

1计算机信息技术学习策略内涵

新时代下计算机信息技术的学习已经成为时代发展的必然要求，而在信息时代下，越来越多的教育教学模式开始倡导学生进行自主学习，计算机信息技术的学习也不例外。自主学习是一种综合能力，需要教师对学生进行自主学习的引领，也需要学生本身在学习过程中具有一定的学习积极性。在计算机信息技术的学习过程中，教师需要将计算机信息技术与学生的未来发展牢牢结合，引领学生主动参与到计算机信息技术的学习中，培养学生对于计算机信息技术的学习的探究兴趣，养成自主思考并积极进行实践操作的学习习惯。在教学过程中要尊重学生的主体地位，引领学生由被动学习计算机信息技术的相关知识到主动探索未知的计算机信息技术应用，这种教学模式不仅可以有效避免学生在学习计算机信息技术时的盲目，还可以激发学生的自主学习热情，在高中这一阶段下，也能够培养更好的自主学习行为习惯，广泛应用于其他学科中。

2高中计算机信息技术课程内容

2.1计算机信息技术意识

在任何阶段的学习中，兴趣都是最好的学习导师，只要具有足够的学习兴趣，就会产生对相应知识的渴望，从而形成学习该学科的原动力。在计算机信息技术的学习过程中，其主要的课程内容就是建立起高中生对于计算机信息技术的意识。众所周知，计算机信息技术已经渗透到社会的诸多层面，并时刻影响各个领域的发展方向。所以在学习过程中更需要为高中生建立起正确的计算机信息技术意识，培养高中生在复杂的社会背景下也能够正确面对各项信息来源，明辨信息差异，分析信息内容特色，根据信息来源与信息内容对事物发展进行合理判断，另外也需要在遇到计算机信息技术学习过程中的困难时采用合理的方法进行应对，所以在高中时期建立起正确的计算机信息技术意识就显得尤为重要。

2.2运用计算机进行信息检索

在基础的高中计算机信息技术的学习过程中，另一重点课程内容就是学会利用计算机进行信息检索。信息检索是计算机信息技术的应用基础，许多计算机信息技术的内容都建立在检索之上。面对着信息多样化的社會发展趋势，网络中的信息也在不断发生爆炸，在这一过程中就需要明确信息内容，及时获取最新信息来源，通过相应的检索来获取信息资源，实现信息知识面的拓展。可以说在高中时期，计算机信息检索能力是高中生未来计算机发展的基础，也是计算机信息技术学习过程中高中生需要具有的基础能力之一，有利于奠定未来高中生学习计算机信息技术的基础，也能够拓展高中生在学习方面的途径，从而建立起良好的学习习惯。

3高中计算机信息技术学习现状

3.1专业化计算机信息技术学习观念淡薄

当前高中生对于专业化的计算机信息技术知识的认知较为淡漠，他们可以对网络游戏的计算机操作如数家珍，但是却不能利用简单的omce工具进行专业内容的应用。目前高中生对于专业化的计算机信息技术知识的认识较为浅薄，虽然部分学生拥有一定的计算机信息技术知识，但主要都是将计算机技术作为一种交友和游戏的工具，对于主板、网卡、显卡等计算机专业知识的了解几乎为0。而且当前的教学模式主要是教师授课学生听课的模式，即使教师在讲桌前讲的口沫横飞，学生也可以在听课时神游太空，不仅没有主动学习计算机信息技术的热情，也缺乏对计算机技术学习的信心，更有甚者将文化课学习成绩不佳的原因归结为被计算机信息技术课程占用了学习时间，致使学生对计算机信息技术的学习产生抵触心理，教师的教学工作无法顺利开展。

3.2计算机信息技术教学缺乏师生交流

目前的计算机信息技术课程教学维持着传统的教学授课模式，大多教师都因为采用集体授课模式而无法及时关注到每一位学生的学习情况，如果学生没有集中精力在课程内容中，教师也不能及时发现并予以纠正。所以教师只能按部就班地进行理论知识和操作技能的讲授，无法与学生进行互动，也就无法促进学生对于计算机信息技术的学习进行思考和实践，使学生养成了不勤于思考，也不喜欢动手实践操作的不良学习习惯，更加缺乏创新意识。虽然我国的新课改已经明确要求教师需要重视对学生动手实践能力和主动学习意识的培养，但是有许多教师依然无法脱离原有的掌控者角色，使得计算机信息技术课程被附加各种框架内容，课堂气氛沉闷，缺乏师生互动活力。

4高中生计算机信息技术的学习策略分析

4.1增强计算机信息技术应用意识

在当前的高中生计算机信息技术实践与应用过程中，往往存在着计算机信息技术应用能力较为薄弱的情况。高中生基础的计算机基础操作较多，但课程安排却较少，这就让同样的计算机技术授课过程中，一些学生可以适应授课速度，获得了较多的计算机信息技术知识，另一些学生无法适应授课速度，对于许多计算机信息技术的基础知识只能一知半解。所以当前在高中生进行计算机信息技术课程的学习过程中，需要准确分辨高中生所需求的计算机信息技术基础课程内容，合理规划课程时间，增强学生在计算机信息技术方面的应用能力。一方面要引领学生掌握相关的常用软件以及基础的计算机信息技术知识，尤其是办公软件office、wPS以及一些工具的软件，这些软件可以使高中生在日常生活中及时运用软件解决遇到的问题，增强计算机信息技术的实用性，从而完善高中生对计算机信息技术的认知，提升高中生的计算机操作水平。另一方面，教师应该结合高中生的未来专业发展方向，明确在计算机信息技术方面的学习目标，制定相应的学习规划，进行有选择性的学习。而且在学习过程中，可以为今后的专业打好专业性基础，激发专业内容学习动力。而且高中生在进行计算机信息技术实验的过程中也可以通过不断的应用来提升应用能力，结合与生活密切相关的信息技术内容，就能够应用相应的计算机信息技术理论知识来应对生活中遇到的计算机问题。在这一过程中就需要教师引领学生通过反复的实践操作来进行自身操作能力的提升，从而强化对于操作内容的认知，实现计算机信息技术的有效应用。

4.2引领学生进行合理化资源搜索

高中生在进行计算机信息内容检索的过程中，由于本身計算机信息技术课程设置较少，所以很难满足高中生对计算机学习的需求。这就需要借助外在的资源力量实现计算机信息技术课程的课外拓展学习，从而使学生在计算机信息技术知识的完善过程中获取更多的知识能量。而且在进行资源搜索的过程中也可以强化高中生对于检索系统的应用能力，在一定程度上可以提升计算机信息技术的便捷性，学生可以通过在家里应用计算机进行相关内容的检索，完善对于各方面知识的学习和应用，并锻炼信息分析及整合能力，由此可见，引领学生在资源搜索方面进行自主应用可以有效地提升高中生的计算机信息技术水平。

4.3增强高中生计算机信息技术学习信心

高中生的课业内容相对较为繁重，而计算机信息技术的学习有时就会成为高中生在文化课业之余的学习压力。在这一背景下，更需要加强高中生在计算机信息技术学习方面的信心，引导学生主动参与到计算机信息技术的学习，教师要指导学生明确计算机信息技术学习的意义，建立自主学习推动力，使学生认知到计算机信息技术的学习有助于其他学科的学习，而不是作为文化科学习的负担。另一方面教师要根据学生的认知规律构建科学的教学模式，创造良好的教学氛围，引领学生主动提升自己的能力。在有余力的前提下展开一定的专题教学，为学生提供更多交流合作的机会，鼓励学生自主提出计算机信息技术的学习问题并联合其他学生共同探索问题解决对策，最终达到刺激学生求知欲并促进学生主动探索发现精神的目的。

5结束语

总的来说，计算机信息技术的学习与其他学科具有一定的差别，所以计算机信息技术教师更需要迎合时代发展趋势，对高中生的计算机信息技术教学给予更多的重视，引领学生合理分配学习时间，明确在计算机信息技术方面的学习目标以及学习发展规划，从而实现计算机信息技术的合理化应用，加强高中生对计算机信息技术的应用意识，提升高中生计算机信息技术应用能力，使高中生在未来的发展过程中能够打下良好的信息技术基础，从而更好地适应社会发展节奏。