职业院校新能源汽车专业人才培养模式的思考

于言明　崔晓

摘 要：本文首先介绍了新能源汽车专业职业教育发展现状中存在的不足，不足包括职业院校新能源汽车专业正处于发展状态;职业院校没有充分了解社会上对于新能源汽车技术专业人才的实际需求;职业院校新能源汽车专业的师资力量不能很好应对教学需求。文章还进一步提出了职业院校新能源汽车专业人才培养的优化措施，优化措施主要包括加强新能源汽车专业教师的专业素质，组织新能源汽车专业“双师型”教学队伍以及结合社会企业的实际用人需求，完善新能源汽车专业系统化的课程体系。

关键词：职业院校;新能源汽车专业;人才培养;培养模式;思考

1 引言

随着我国经济的快速发展以及国家和人民对环保节能的重视程度越来越高，新能源汽车行业走进了人们的生活。随着对新能源汽车的需求越来越大，新能源汽车的专业技术人才的缺口也越来越大。高职院校培养新能源汽车专业人才的任务越发重要，不仅仅是满足职业院校自身的人才培养教育的职能要求，也在一定程度上为新能源汽车行业的前进发展提供源源不断的高技术人才。

职业院校的相关教育人员针对职业院校新能源汽车专业人才培养模式进行思考，需要制定适合现代社会对新能源汽车专业人才实际需求的人才培養方案，尽可能完善人才培养下培养新能源汽车人才高素质以及高技能的教学模式，促进我国新能源汽车行业的健康发展。

2 新能源汽车专业职业教育发展现状中存在的不足

2.1 职业院校新能源汽车专业正处于发展状态

职业院校开设新专业往往是在社会对于某一行业有一定大的人才缺口，反映到国家的就业与应聘问题的时候，相关工作人员才会意识到职业院校需要开设某一专业。新能源汽车专业本身就是正在成长的新行业，职业院校在新能源汽车专业发展之后才逐渐开展相关人才培养工作。随着我国经济的快速发展以及国家和人民对环保节能的重视程度越来越高，新能源汽车专业逐渐成为职业院校的热门报选专业，但是大部分的职业院校是刚开始开设新能源汽车专业，所以绝大多数职业院校没有建立健全一个完善的新能源汽车专业人才的教育体系。

2.2 职业院校没有充分了解社会上对于新能源汽车技术专业人才的实际需求

新能源汽车专业行业对于新能源汽车技术专业人才的实际需求，包括新能源汽车专业的相关技术的研发人才、新能源汽车专业实际生产以及维修人才、新能源汽车专业营销以及售后服务人才[1]。新能源汽车专业的相关技术的研发人才需要相关人才教育学校提升新能源汽车专业学生的理论知识能力，尽可能的培养学生的学习动力，鼓励学生去提升自己的学历水平，努力专研新能源汽车专业的相关技能知识，为新能源汽车专业的相关技术研发奉献出自己的一份力量。新能源汽车专业实际生产以及维修人才是职业院校重点需要培养的人才，这部分新能源汽车专业行业人才需要对新能源汽车有足够丰富的理论知识以及熟练的实际操作能力，在学习过程中尽可能的提高自身对新能源汽车的故障鉴别能力，为自身在以后的生产以及维修工作中可以更好的提高自身工作效率。新能源汽车专业营销以及售后服务人才不仅需要有一定的新能源汽车专业的相关理论知识，还需要学习市场营销学、广告学、消费者行为学等一系列管理学知识。

职业院校在面对社会对于新能源汽车专业人才需求的现实情况，开设了新能源汽车专业，但是往往存在着职业院校没有充分了解社会上对于新能源汽车技术专业人才的实际需求就贸然开设新能源汽车专业，导致职业院校培养出来的新能源汽车专业人才的实际能力与就业需求人才的能力不相匹配，在一定程度上加剧了新能源汽车专业学生的就业问题，同时也增强了新能源汽车行业的用人难问题。

2.3 职业院校新能源汽车专业的师资力量不能很好应对教学需求

新能源汽车教师需要是新能源汽车专业的复合型人才。新能源汽车专业的相关教师不仅仅需要对电控专业、驱动电机专业、动力电池等专业知识有一定的掌握程度，还需要具备系统、全面的通信网络、充电专业、热管理专业等方面的知识体系。

职业院校新能源汽车专业招生人数随着新能源汽车行业的快速发展而飞快增加，职业院校的师资力量储备不能够及时适应教学需求，往往会出现新能源汽车专业没有足够的专业老师进行授课。大部分职业院校的新能源汽车专业的教师队伍建设不合理，存在非新能源汽车专业的老师教授新能源汽车的专业课程，这部分老师通常对新能源汽车行业没有过多的研究与了解，只是在自身的专业基础上去片面的了解新能源汽车，无法在实际的教学过程中正确的教授学生相关新能源汽车的专业知识。

3 职业院校新能源汽车专业人才培养的优化措施

3.1 加强新能源汽车专业教师的专业素质，组织新能源汽车专业“双师型”教学队伍

职业院校需要对新能源汽车产业的具体现实状况与未来发展趋势有一个充分的调查研究，结合调查结果进一步分析新能源汽车产业的人才具体现状，有效预测未来几年内的新能源汽车产业的人才具体需求情况，考虑新能源汽车产业可能会遇见的一系列问题，选择相对的措施去制定新能源汽车专业的人才培养方案，并且尽可能加强新能源汽车专业教师的专业素质，尽可能组织新能源汽车专业“双师型”教学队伍[2]。

职业院校需要学习优秀院校提升自我教学资源的措施与方法，结合自身职业院校的实际教学情况，有选择的进行学习。首先可以将一部分新能源汽车专业教师定期的去到新能源汽车实际的生产车间以及维修车间去学习，在新能源汽车企业去实地学习相关的理论知识以及对专业技能技巧的熟练掌握。在去企业学习的过程中，新能源汽车专业教师还需要去询问企业的相关工作人员，进一步了解企业对于新能源汽车专业人才的具体实际需求，将需求作为自己的教育方向，将职业院校的学生们培养成更加适合社会就业需求的人才。

职业院校还可以将新能源汽车专业的高级知识分子以及新能源汽车企业的工程技术人员聘请到学校，给新能源汽车专业教师以及新能源汽车专业学生开展有针对性的培训，在一定程度上加强企业与职业院校直接沟通，将企业的实际运用理念以及先进的生产技术普及给职业院校。

3.2 结合社会企业的实际用人需求，完善新能源汽车专业系统化的课程体系

3.2.1 结合社會企业的实际用人需求

职业院校需要与新能源汽车企业开展多种形式、多样内容、不同角度的合作活动，尽可能的进行社会与教学的双方相互促进，例如新能源汽车的生产维修过程与实际教学过程对接、新能源汽车实际职业标准与职业院校专业学习课程对接、新能源汽车用人需求与职业院校的人才培养对接等。不仅如此，职业院校需要结合社会企业的实际用人需求，去调查分析新能源汽车企业的实际情况，将院校的人才培养与企业招人制度进行合理匹配，企业需要什么样的人才，职业院校就就专门针对企业缺口人才类型进行专业培养，让新能源汽车企业一直参与职业院校的人才教育培养工作中，起到一个引领方向的作用。职业院校还可以与新能源汽车企业共同构建一个新能源实训室，在一定程度上可以增强高职院校的实训实力，还促进了高职院校的校园企业文化建设工作的有效落实，在专业教学过程中培养了新能源汽车专业学生的企业意识，为优秀的专业人才就业打下夯实的前提基础[3]。

3.2.2 完善新能源汽车专业系统化的课程体系

职业院校的相关教育工作者需要落实好完善新能源汽车专业系统化的课程体系的工作。将典型新能源汽车的工作任务为主要形式，对新能源汽车的专业课程进行设计，在教学过程中随时引入新能源汽车企业的工作案例，将典型新能源汽车的工作任务拟定为高职院校教授课程的教学目标，依据职业能力分析和技能培养目标来合理地搭建新能源汽车专业课程体系[4]。做好“工学结合”在新能源汽车专业教学过程中的实际应用，保证学生们在学习中提升自我的实践操作能力水平，在自我动手实践中学习到新能源汽车专业的相关理论知识。

4 结语

总而言之，新能源汽车专业是职业院校的朝阳专业，不仅仅国家正在大力扶持新能源企业行业的前进发展，学生们也对新能源汽车专业有很大的兴趣，职业院校想要落实好自身针对新能源汽车人才的教育工作，需要结合社会企业的实际用人情况，制定能够与新能源汽车产业实际需求匹配的人才培养方案，健全科学的新能源汽车的专业课程体系，不仅如此还需要培养职业院校新能源汽车教师的专业素养，加强职业院校与新能源汽车企业的沟通交流，为我国新能源汽车企业提供源源不断的优秀人才，推进我国新能源汽车行业的蓬勃发展[5]。

参考文献：

[1]战桂芳，纪克玲.职业院校新能源汽车专业人才培养模式的思考[J].职业，2019（19）：48-49.

[2]董伟.高职新能源汽车技术专业人才培养方案和课程体系设计研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2018，30（01）：75-77.

[3]郇延建.职业院校新能源汽车专业人才培养模式研究[J].汽车维护与修理，2017（16）：17-18.

[4]武晓斌.新能源汽车技术专业教学体系建设研究——关于新能源汽车行业人才需求调研报告[J].汽车维护与修理，2017（10）：18-21.

[5]侯远欣.汽车电子技术专业人才培养方案研究——基于新能源汽车产业发展[J].现代商贸工业，2017（04）：90-91.