现代媒体与中职数学教学整合的实践研究

夏明明

作为各门学科的基础，数学在各阶段教学中都有着举足轻重的作用。数学教学在中职院校教学中的作用同样不可小嘘。与普通高中相比，中职院校的学生数学基础更为薄弱，学习兴趣更差。但中职生的动手能力普遍较强、对新鲜事物的接受程度也较高。在信息技术高度发达的今天，各种新型媒体形式应运而生，如何将现代媒体与中职院校数学教学结合起来，构建出全面的教学理念和教学手段，营造气氛浓厚的多媒体教学环境并以此提升数学课堂效率是当前各中职院校亟待解决的问题。本文以现代媒体为出发点，就现代媒体与中职数学教学结合的技术需求进行分析，并提出若干建议措施，力求为中职院校数学成绩的提升增添助益。

中职院校的办学目标是为社会发展培养输送技术型人才。近年来，随着国家对中职院校重视程度的不断提升，中职院校的学生数量呈逐年增加的态势。新课改的提出和深入开展，使得中职院校不得不对现有的教学方法进行改革。作为中职教学的重要内容，数学学习至关重要。枯燥的理论学习很难激发中职生的学习兴趣。中职生的动手能力普遍较强、对新鲜事物的接受程度也较高。现代媒体是受到中职生广泛认可和喜爱的信息接收形式。将现代媒体与数学教学结合在一起，不仅能提高数学教学成绩还能提升中职学生的综合素质，起到事半功陪的教学效果。

• 现代教学媒体的涵义

教学媒体是指承载、加工和传递教学信息的介质和工具。教学媒体即是教学内容的表现形式又是教学内容的载体，是连接师生之间的信息纽带。传统的教学媒体包括图表、实物、图像、语言等内容。教学媒体的实现通常需要借助一定的物质手段，比较常见的有教材、板书、投影等。现代教学媒体是指在现代技术的帮助下储存和传递教学信息。它的组成要素包括硬件和软件两部分。其中硬件是指现代化的教学设备，如计算机、投影仪、电视机等。软件部分又称作音像教材，具体是指提前录制完成的记录教学信息的各种影片。按作用功能，现代教学媒体可分为电声类、电光类、影视类和计算机类共四大类别。现代教学媒体主要有以下几大特点：一是录取声音和语言，并可将其无限放大。二是能让学生在静态下观看图片。三是在给学生带来听觉信息的同时增加视觉信息。四是能储存大量教学信息，方便教师查找。

• 现代媒体与中职数学教学整合的概念和基础

笔者认为，现代媒体与中职教学的整合就是将新兴多媒体技术融入中职院校初中教学，不断突破教学限制、提升课堂教学效率、达成预期教学目标。使用现代教学媒体的重要作用如下：一是增加课堂信息量。二是将抽象的数学概念具体化。三是激发学生兴趣。四是牢固学生记忆。

以软硬件设施作为现代媒体与中职数学教学整合支撑。要想实现现代媒体与中职数学教学的融合就要有相应的技术环境为依托。中职院校要有完善的硬件教学环境，如多媒体教室等。基础的教学软件也是利用现代媒体教学不可或缺的重要部分，经常使用的教学软件包括WORD 、EXCLE、POWER POINT等。举个简单的例子，数学教师在讲解立体图形时就可以使用现代媒体设备将事先准备好的教学材料以可见的形式播放出来，通过视觉体验增加中职生的立体感，在降低学生理解难度的同时帮助拓展逻辑思维能力和想象能力。

教师要具备整合现代媒体和教学内容的能力。在使用现代媒体进行数学教学的过程中，教师要注意培养自身的综合素质。数学教师的综合素质主要包含几部分内容：一是夯实的理论教育知识（学科知识、心理学知识等），能用理论指导实践，设计出个性化的教学方法。二是不断提升自身计算机水平，能够熟练使用现代媒体。

在整合现代媒体和数学教学过程中需要学生具备的能力。随着新课改的深入，学生主体论越来越被推崇。在现代媒体与中职教学的整合过程中，更要将这一理论落实。数学教师要以激发学生的学习热情、调动学生的学习积极性为出发点，使中职学生愿意主动参与数学学习。在使用现代媒体教学之初，教师要对现代教学媒体的操作方法进行讲解，让学生对其有最基本的了解和掌握。

• 如何加速现代教学媒体与中职数学教学的整合

充足的课前准备。任何一项工作的顺利实施和开展都离不开充足的准备工作。中职学生的数学基础通常比较薄弱，与普通高中学生相比学习习惯也较为逊色，对枯燥乏味的数学学习不感兴趣是普遍存在的现象，很多学生对数学存在厌恶的情绪。要想扭转这种不利的局面，数学教师就要想办法让“死”的数学知识活起来，让抽象的数学内容变得生动具体。现代教学媒体在这方面具有较大优势，形式多样、色彩绚烂的视频内容更对中职生的胃口，能充分引发出中职生的注意力。以上一切的实现都需要数学教师做好充足的课前准备工作。教师在设计教学计划时，要以学生的实际状况和接受能力为基础完成教学软件的制作。

学生课堂主体论。转变师生间的课堂地位，将学生作为教学主体这一理论在教育界受到了普遍认可和使用。要想实现现代教学媒体与中职数学教学的完美结合、打破传统的教学结构，数学教师就要大力落实学生课堂主体论，让学生成为课堂的真正主人，用中职学生的主观能动性提高数学课堂教学的效率。简单来说，就是在用现代媒体技术开展数学教学时，数学教师要将学生作为绝对的课堂主体，用现代教学媒体设备刺激学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中，在自主探索的过程中构建完成符合自身需求的数学知识体系。

发挥教师的引导作用。在强调学生课堂主体论的过程中，教师要起好引导作用，进而实现现代教学媒体与中职数学教学的全面融合。在以学生为主导的课堂中，数学教师的引导作用至关重要。有效的教师指导，能增强中职生的自我约束力，避免其被其它事物吸引。简单理解，教师的侧面指导就是给数学课堂立规矩。用科学合理的、能被中职生认知的规矩约束数学课堂，让课堂变得更加规范有序，让教学活动按设定好的方向发展，充分体现出现代教学媒体与中职数学课堂结合的优势，在潜移默化中提升数学课堂效率和数学成绩。

实现课余时间价值最大化。与普通高中生相比，中职学生不用参加各种升学考试，课余时间充足且固定，这为中职生巩固数学知识提供了良好的环境基础，方便中职生进行自学。当下，信息技术发展迅猛，中职生对计算机学习有着极大的兴趣。数学教师可将网络作为教学的突破口，采用各种方法将学生对现代教学媒体的兴趣转变成自主学习的动力，使其愿意主动参与学习。鼓励学生将课余时间利用起来，锻炼学生使用计算机设备收集、整理、分析、运用资料的能力。让中职生在自主探索的过程中学会观察、学会学习，为数学成绩的提升奠定好基础。

综上所诉，利用现代教学媒体帮助开展数学教学是有效提升教学成绩的重要基础。要想充分发挥现代教学媒体的作用，教师就要不断提升自身的综合能力，以相关的软硬件设备为基础，将其与数学教学完美融合到一起，以实现数学课堂效率最大化为目标，力争培养出高质量的中职人才。

参考文献

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（作者单位：江苏省如东中等专业学校）