浅谈学前音乐教育的重要性和必要性

王叶曼

【摘 要】音乐是人类文化艺术中的一种听觉的表演艺术。这是人类充分表达情感的一种艺术。孩子时代是人生的黄金时代，小孩子更是音乐黄金时代，这个时期学前生所接受的主要是素质要与的内容，而音乐教育有由于它具有取材广泛、灵活性强、生动形象、富于激情，孩子易于接受等自身特点，对孩子的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，起着其它学科无法替代的作用。

【关键词】歌唱;歌曲的情感;意境

音乐教育在学前教育阶段中的作用相当重要，少年儿童正处在发育成长和世界观形成的重要时期，音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人，有着相当重要的作用。作为音乐教师怎样通过音乐教学来加强对孩子素质的培养？最主要的就是通过创新教学模式，丰富教学内容，以及音乐特有的形式手段，对其进行教育、引导。那么我们音乐教师如何才能做好这些呢？如何让别人了解这些的重要性呢？下面我分三点来谈谈音乐教育的重要性和必要性。

一、音乐教育在学前教育中的必要性

更新观念，转变角色，加强学习态度决定一切。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必須从以教师为中心转变为以孩子为中心，从知识的传授者转变为孩子学习的引领者和促进者，从燃烧自己照亮别人的“蜡烛”转变为孩子学习的合作者和交流者，从修剪枝杈的“园丁”转变为启迪孩子智慧的研究者和开发者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

把握课堂教学，提高组织能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，教师就必须做好充分的准备，如对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握;对孩子学习情况的充分了解;对教学环节的清晰而周密的思考;对教学用具的精心选择;对课堂突发事件的预见等等。同时，通过制定规则、及时鼓励、协调关系、树立威信、纪律控制等各种措施对课堂实施有效的管理，从而保证孩子学习的效率。这些工作，既是教师的必修之课，也是教师能力构建的必由之路。

掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。音乐教育自然也不会例外。现在的时代是网络的时代，作为网络时代的学前音乐教师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”，用现代教学手段来武装自己，不断拓展音乐教学的途径和渠道。

二、学前阶段音乐教育在新课课程标准的实施中具有重要作用

想在在新课新课程标准的实施中，改变了陈旧的音乐教学方法，更新了陈旧教学模式，让孩子的情感体验更真切、音乐兴趣更浓厚，审美与创造能力得到培养。下面就是学前阶段音乐教育，在新课课程标准的实施中，具有的重要作用运用到实际的教学过程中去。主要从以下几点入手：

（一）激情导入，调动孩子兴趣。

“兴趣是学习的动力”过去上每堂课，总是习惯性地复习上节课的教学内容导入本节课的教学活动，按部就班导入，让孩子感到千篇一律，索然无味。不能调起孩子的兴趣。现在根据每课内容的特点。设计出新颖的课堂导入。例如：在教唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我是这样引入的。诱发孩子的情感，调动孩子的兴趣。

（二）欣赏音乐，体验歌曲情感。

音乐是听觉的艺术。相较于以前的教学活动，我在保留了整体欣赏、感知音乐的基础上增加了二次欣赏、品味歌曲，对比欣赏、体验歌曲两个听的环节，让孩子在聆听音乐之美的过程中同时去体验情感之美，充分发挥音乐听这一重点。

（三）唱演歌曲，培养创新意识。

在这个环节中，我让孩子自由的演唱歌曲，为歌曲配舞蹈，故事等一些环节，调动情绪发挥学前生活泼爱动的性格特点，激发他们的创新意识。例如：在教唱学前一年级第二册《我们来开音乐会》这首歌时，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同学们，想一想，我们还能唱唱春天的什么。让孩子的思维动起来，结已自己的生活进行创作，并在创作出歌词的基础上改一改旋律，让他们自己去表现创新后歌曲的效果，听着自己的歌曲，孩子们激动了，创新的意识也就高涨起来了。

（四）表演歌曲，给孩子美的教育

体验了歌曲情感，创新了歌曲内容，可以说是孩子对歌曲的理解已经有一了个总体细致的认识，接下的表演歌曲就是让孩子把自己的这种认识通过配舞蹈，拓展情节等形式表现出来，与同学一起去分享歌曲的内容美，情感美。

三、音乐教育在学前生音乐审美教育中的重要性

总之，音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，在学前低年级的音乐教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。根据学前低年级孩子的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。什么是音乐审美趣味？审美趣味是指孩子对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。分别从以下几点表现出来：音乐是一种听觉的艺术，需要通过听觉来初步感受美，培养审美感知。音乐艺术的一切实践都需依赖听觉、听，是音乐艺术最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音乐音响的过程中逐步形成的。学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现、探索音乐作品的美。例如：在欣赏《美丽的草原》这一课中，我运用现代化的教学手段，精心制作了多媒体教学课件，老师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。孩子聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的大草原的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，完全神经在审美的情境之中，视觉、动觉、想象等审美因素，综合作用于孩子的情感，达到了以情动人，以美育人的审美境地。

培养孩子的审美想象能力想象是创造的源泉。音乐审美想象会给孩子带来审美享受，同时激发起他们的思维活动。孩子每一次审美想象得过程，都是迈向更高层次音乐审美想象得一个阶梯。因此，教师在音乐教学中要给与孩子一定的时间与空间，让孩子的审美想象力能够得到很好的发挥。

音乐是情感的艺术。表现人类的情感又是音乐艺术的本质特点。在学前音乐教育中，培养孩子的表现意识，让孩子知道如何去表现，已经成为了一个重要的目标。当然，在培养孩子表现能力的过程中，教师要激发孩子的表现欲望，肯定孩子的点滴进步，让孩子经常体会到参与表现后所获得的审美愉悦感，这样孩子们才会敢于表现、善于表现。

四、总结

情感是歌唱艺术的本质和灵魂。总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们有责任和义务带领孩子走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格，让孩子热爱音乐热爱艺术、热爱生活。这个过程是漫长而曲折的，这就需要广大音乐教育工作者的共同努力为培养造就适应新时代发展的具有高尚审美情趣的高素质人才而奋斗！

【参考文献】

[1]章连启《音乐教育教学经验——中学前音乐教师丛书》人民音乐出版社

[2]中国人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）北京师范大学出版社，2015

[3]赵颖《自主·愉快·创造性地学——创新教育丛书》;北京科学技术出版社;2014年