木桶效应如何加强短板

张艳萍

所谓的后进生，就是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。以前叫他们差生，现在叫作后进生，具有“后来进步”的意思。

如果教师真正关注关心学生的成长，学生往往品行端正，行为得体，他们也会学习到更多的知识！如果教师真正关注关心孩子的成长，学生会欣然接受你，接受你所传授的知识！如果教师真正关注关心学生的成长，学生会消除对我们的敌意，努力向更好的方向发展！

其次，要想激励和转化后进生，增加对后进生的了解很重要。当老师深入了解一个学生的内心世界的时候，师生之间的了解也会随之加深，情感纽带也会随之加强。当我们对后进生有了足够的了解，也会在这个学生出现不良行为时提供宽容和理解。试着去了解，学生是怎样与生活发生联系的，有助于教师把自己的课调整得更加适合学生的口味。通过对学生的深入了解，我们就可以大致判断是什么原因引发了学生的不良行为。为我们解决后进生的问题奠定了基础。

了解一个学生的途径有很多种：你可以走到他的旁边跟他进行交流，也可以偶尔碰到他的时候跟他谈话，还可以咨询一下认识他的同学和朋友，更可以跟他的家长进行交流与沟通。这些工作并非无用功，而会在学生出现问题的时候，为你解决问题提供很大的便利。

逆转学生的厌学情绪，也是激励和转化后进生的必由之路。对于后进生来说，分数犹如一个巨大的包袱压在身上。课堂上，跟不上老师的教学节奏，又不能和其他的学生保持一致，使得他们越来越觉得课堂枯燥乏味，越来越觉得学习困难，甚至讨厌学习。要想逆转学生的厌学情绪，就要在他们的心中种下一粒种子，这粒种子就是对知识的渴望。只有对知识产生一种迫切的需求，才会激发学习兴趣，主动学习，减少不良行为。

最后，激发后进生的学习热情，当学习被认为是一种乐趣的时候，学生的学习效率就会提高，学生也会乐在其中。正确对待学生提出的问题，不要认为后进生提出的问题总是与学习无关的，总是富有挑衅和捣乱意味的，有时候问题也会与学习有关。组织教学活动之前，要进行思考，努力让自己的授课和学生的学习方式相互吻合，去适应学生的学习需求。这样也会大大减少课堂上扰乱秩序的不良行为。组织教学活动的时候，要尽可能地照顾学生的生理和心理发展需要：即他们大多是动觉学习者。后进生也喜欢和其他学生一起相互合作完成学习任务，即使是最调皮的学生，当他们被允许和其他同学一起学习时，他们也会发现，专注地沉浸在学习中很容易。

总之，激励和转化后进生并不是一朝一夕就能完成的，它需要我们长期不间断地努力。很多时候，學生像马一样，我们要通过温和而坚定的劝导，与他们进行交流，才能使野马变成良驹。