校企合作共建实训基地促进专业发展的实践模式研究——以淮阴商校会计专业校企合作为例

陈凌云

一、实施背景

校企合作是连接企业与学校、理论与实际、培养与成才的纽带，是高技能人才培养的必由之路。校企合作加大改革探索的力度，在合作中认真总结，力求在企校双方人才培养、师资培训、实训资源共建共享的合作中，形成经验，向社会提供良好的教育服务，扩大企业的影响力。为此，我校按照校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的原则，充分发挥企业和学校资源优势，为会计专业培养“懂诚信、能善言、会核算、会管理”的技能应用型会计人才，提高会计专业教学水平，提高会计专业学生专业技能，扩大学生的就业渠道，合作双方建立长期稳定的全方位、多层面的校企合作关系，实现“校企共育技能人才，协力服务现代社会”的校企合作共建目标。

二、主要目标

淮阴商业学校以“校企联合、共建共享”为指导思想，积极融合行业、企业资源，与淮安市中鸿税务师事务所等企业深度合作，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、开展教学研究、共同搭建为中小企业服务的平台，优化实训条件满足实践教学的需要。按照“重诚信、重沟通、会核算、会管理”的人才培养要求，以“校企共赢”为合作基础进行校内外实训基地建设，实现校内外实训基地衔接和融通.完善校外实训基地的运行和管理机制，保证了学生实习实训的需要。通过与企业多种形式的合作，实现校企一体化育人，学生从学校到企业的无缝对接，专业与企业行业的高度结合，促进了会计专业发展。

三、开展校企合作共建的方式途径

（一）企业参与学校专业建设

我校十分重视校企共建工作，根据校企合作协议，聘请中鸿税务师事务所所长担任江苏省淮阴商业学校会计专业建设指导委员，参加会计专业建设指导指导委员会会议，指导会计专业建设，参加会计专业人才培养方案研讨和现代财经商贸校园实训基地建设方案研讨，培养指导青年教师，开设讲座指导参加技能大赛的师生，每学期为学校进行关于财经政策、税务知识专题讲座。

（二）学校融合企业文化发展

淮阴商业学校会计专业在专业建设中形成自已的专业文化，校企合作企业文化进课堂，将企业文化与专业文化充分融合。中鸿税务积极参与会计专业建设，利用公司的资源优势，在学校设立了中鸿税务会计校园实训中心，并协助学校进行了会计文化展示室，会计票据陈列室、审计实训室的建设，参与企业文化进校园工程建设，同时根据校企合作协议为学生提供专业实训指导、青年教师会计账务处理及税务教学指导等，通过校企共建开展的一系列活动，发挥了中鸿税务公司在会计咨询服务和审计业务指导等方面的优势，同时也使学校的教师提高了实践教学能力，学生接受了良好的企业文化熏陶。中鸿税务公司和学校在会计专业人才的培养过程中，实现分工合作、各展所长、共同育人、风险共担的合作模式。

四、校企合作进行专业建设的实施过程

（一）共同制定人才培养方案

中鸿税务公司选派人员在会计专业指导委员会的指导下，参加会计专业调研，深入公司业务单位，通过访谈、问卷、电话、网络调查等多种形式，掌握会计工作岗位资料，为制定会计专业人才培养方案，为构建会计人才培养模式与课程体系提供科学依据，加强以 “虚实结合、双元耦合”为切入点的人才培养模式改革，理清了人才培养模式改革的思路，在人才培养方案中嵌入职业资格标准，将“诚信、善言、会算”的职业素质教育贯穿于会计专业人才培养的全过程。

（二）共同进行精品课程建设

中鸿税务公司参加淮阴商业学校会计专业的课程建设，以学生终身学习为导向，以职业岗位群为依据，以职业技能的要求为参照，积极参与会计校级精品课程的建设。中鸿公司参与会计专业课程建设，完善了两门课程标准，企业人员加入教研团队进行校级精品课程建设，通过精品课程的建设，推动了会计课程建设和教学改革的深入进行，以点带面，提高会计专业课程的实用性与工作岗位的贴合，也激励了企业人员参与课程改革积极性。

（三）共同进行实训条件建设

中鸿税务公司人员参加会计专业进行现代财经商贸实训基地建设，共建会计岗位模拟实验室、会计文化展示与货币票据陈列室、会计基本技能实训室、审计事务实训室、会计电算化实训室、ERP实训中心、纳税申报实训室、模拟银行实训室等。合作双方共建的中鸿税务会计校园实训中心，为专业教师顶岗锻炼，学生实习实训提供良好条件，功能齐全，仿真性能好，校园实训中心达到实训与实用并举，理论与实践融合的预期目标。

（四）共同进行师资队伍建设

中鸿税务公司进一步深化与淮阴商校的合作，通过校企双方对管理保障制度的完善，激发公司选派人员参与江苏省淮阴商业学校会计专业建设的积极性。公司选派2名高级管理人员为淮阴商校会计专业兼职教师，定期到学校举行专业讲座，针对行业动态为学校开展校内实训指导，指导会计专业进行教学改革和课程建设，使专业教学与行业、企业、市场发展紧密结合，参与会计专业教学科研、课程改革、教学管理等工作。会计专业教师也会不定期参加中鸿税务公司举办的关于税务知识和会计法规的专业讲座或培训，提高教师的适时财税专业知识的更新，提高教师的专业能力。

（五）共同指导学生技能训练

通过紧密的校企合作，中鸿税务公司推荐具有实践经验和较高职业素养的专业技术人才，实施合同化管理，明确工作任务，通过来校开设讲座，参与教科研，指导学生技能训练等形式参与教学，完善动态考核制度与激励机制，配合学校加强兼职教师队伍建设。企业人员为学生参加技能大赛进行专业训练指导提高学生专业技能。

（六）共同指导学生校内实训

中鸿税务公司和我校共建的校园实训中心每学期定期分批接受学校会计在校生轮岗实训，和会计专业任课教师共同制定学生实训计划，对学生进行分组，每组指定一个企业人员担任企业指导教师，提供真实的实训资料，让学生从填制原始凭证开始，指导学生填制凭证、登记账簿，进行对账，讲授增值税和所得税的新知识，帮助学生提高实践技能和操作技能，经过校内实训，学生的专业岗位技能都有了很大的提高，动手能力也得到增强。

五、条件保障

（一） 机构保障

中鸿税务公司与学校签订校企合作协议，全力配合学校开展人才共育和专业建设工作。学校成立了校企合作组织机构，由校长任组长、分管校领导任副组长，各职能处室、系部一把手任成员的领导小组，全面协调统筹开展校企合作事项。

（二） 制度保障

依据校企合作制度，校企双方共同组成专业建设指导委员会，定期开展活动。学校和企业分别在人力、物力和财力上给予优先保证，制定各项规章制度，积极协调各部门，开展校企共建工作。

六、校企合作主要成效

学校和中鸿税务公司以“校企联合、共建共享”为指导思想，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究；公司领导担任会计专业建设委员会委员指导会计专业建设；校企共建精品课程、共建校园实训中心、开展实训条件建设、共同进行师资队伍建设、共同开展培训与讲座；企业人员对学生进行会计技能训练，公司选派的专业人员担任会计兼职教师和技能指导教师，对师生进行专业技能指导，教师提高了专业实践教学能力，学生在淮安市技能大赛中也取得了良好的成绩。通过与中鸿税务公司多种形式的合作，实现校企一体化育人，学生从学校到企业的无缝对接，专业与企业行业的高度结合，促进了会计专业发展。

七、未来发展

会计专业教学工作最具特色的地方就是重视学生实训，注重实践能力和适应市场需求能力的培养，目前校企共建校园实训中心建设中还存在以下问题：一是在实训教学中现代化教学设备的配置还有待提高。二是公司人员参与到学校教学中的信息化教学手段的运用还有待提高。三是因为公司条件的因素，校园实训中心的建设还要加大投入。学校将进一步加大和中鸿税务公司的合作，针对存在的问题进行完善，加强公司选派人员的信息化教学手段运用方面的培养，提高教学能力，同时加大对共建的校园实训中心的投入，为学生的校内实训提供更好的条件，推进校企合作双方的深度融合。

八、参考文献

[1]李祥富，赵劲松．以体制机制创新为切入点，探索四方联动办学模式[J]．襄阳职业技术学院学报，2012第4期．

[2] 涂家海，李祥富，王德良．“引企入校 校企共育”校企合作模式的探索与实践--以汽车检测与维修专业与上海通用汽车公司ASEP项目合作为例[J]． 襄阳职业技术学院学报，2013年第1期．

[3] 王曦东．高职院校校企合作模式与运行机制的创新研究[J]．职业教育，2012年第14期．