基于大学生实践创新能力培养的教学改革探索*

■ 詹晓丽（武汉船舶职业技术学院）

创新创业在高职院校一直以来就是个热门话题。目前几乎所有高职院校都在积极进行创新创业教育，帮助大学生们树立正确的就业及择业观念，培养创造性思维，以提高学生综合素质和创新创业能力，这也非常有利于大学生参与社会竞争。社会各界对创新创业教育也非常关注，这也成为各高职院校发展和改革的新趋势。目前高职院校学生创业被关注的程度远不如重点、普通本科高校多，究其原因和高职学生素质现状有关。*

一、高职学生综合素质现状分析

（一）文化素质方面

从高职学生的录取成绩来看，高考分数不高，部分专业学生通过单独招生及技能高考途径进入，知识结构、学习能力都比较差。学习一些与中学基础结合紧密地课程如《大学英语》《高等数学》等课程时完全跟不上；再加上无升学压力在课堂上完全不听，很难掌握和理解所学知识。同时高职学生自觉性不够，缺乏对自己的有效管理，自我学习能力不强，薄弱的文化基础让他们缺乏学习的主动性和积极性，甚至厌恶学习。

（二）思想素质方面

高职学生和本科学生相比，高职学生的思想活跃，具有较强地求知欲但但对未来无规划，没有明确的目标，做事情缺乏毅力，缺乏社会责任感。他们大都是00后，从小到大没经历过挫折，没受过苦，娇气十足。他们的价值观、人生观和道德观存在较大的缺陷，整体的思想道德素质方面都急需我们加以正确的引导和培养。

（三）心理素质方面

部分高职学生刚入学时往往很自卑，觉得自己上的学校不是本科，档次比较低，因此不愿与人交往，长此以往，就容易导致心理问题。部分同学情绪调节能力欠佳，产生自卑、焦虑、抑郁等消极情绪，一方面表现出对自己的未来很焦虑，一边又对任何事情都不感兴趣。还有些同学总感觉别人做什么都比自己好，即使自己再用功、再努力也是没有用的，这是典型缺乏自信的表现。

二、高职大学生创业能力培养策略

面对高职学生出现的一系列问题，高职院校应意识到对高职院校学生创新精神与实践能力的培养任务的艰巨，为了让高职院校学生能更好地适应复杂多变的周边环境，让越来越多的高职大学生把创新创业重视起来，学校、学生自身及政府组织等方面都应该共同做出努力。

（一）从学校方面

1.开设创新创业课程，提升学生创新创业理论知识水平

高职院校应在每年修订人才培养方案时结合社会发展需要，把培养具有创业意识、创业技能作为重要目标纳入其中。

在课程体系、课程设置中大胆改革，增设有关创新创业教育的课程，一方面通过创新创业理论知识，另一方面采用创业案例进行教学，让大学生们更好地了解成功创业者的成长历程、创业过程，学习他们的创业精神、创业方法和规律。比如除专业课程外，还应形成一套专业的创新创业教育课程体系，如开设《创新思维与创造力》《创业管理入门》等基础课程，为学生拥有良好的创新创业思维能力打下基础。另外还要多加强组织开展社区服务、社会调查等形式多样的社会实践活动，注重理论与实践的结合。同时，要有计划的组织和开展各种学生创业实践活动，争取在课程教学过程中能够以真实创业项目贯穿始终，以提升学生的创业实践能力。同时还要加大素质教育的教学力度。课程考核也要相应进行调整和改革。除了实践权重增加，还要考评学生的理论知识的掌握情况和个人品质。同时也可以根据各项目的实际运营，科学的设计各项评价指标。

2.建立健全创新创业激励机制，设立创新创业专项基金

高职院校可根据教育教学的特点，结合课堂教学、实训实习和各种学科竞赛，充分培养学生们的操作能力、实践能力和创新能力，从而激发学生的积极性，培养学生团队间的合作意识，为他们今后创业打下一定的基础。比如大家可以结合专业特点参加营销策划大赛、各专业技能大赛、翻译大赛、导游大赛、软件设计大赛；另外还可以参加像辩论赛，创业计划大赛等等。这些结合专业的素质拓展项目，都对各专业学生理论知识的学习和延伸起到了一定的促进作用。各高校为了鼓励和激励大学生创业，纷纷出台一些专项政策及措施鼓励老师和同学们参与到创新创业的行列里来，有的高校专门成立了“大学生创新创业专项基金”，专门奖励和帮助在创业创新方面有突出贡献的学生和老师。这些措施都能较好地对大学生创新创业起到激励作用。

3.创造实践平台机会，更好培养创新创业能力

创新创业教育重在社会实践。搭建创新创业实践训练平台，一般有如下途径：一种是各高校常用的校企合作，联合企业共同办学、联合办班，创立实践训练基地；第二种通过实习环节开展模拟创业实践。通过在实习计划中进行实践安排，让学生们网上或现实模拟创业；第三种是通过学院安排勤工俭学助学岗位，帮助部分生活有实际困难的学生体验创新创业；第四种是在学校成立“创新创业协会”，通过联系比赛或和企业合作为不同专业的大学生提供创业实战演练习场所。除此之外，学校还应改善创业环境，在校园内设立孵化器、创业园或成立小企业等，或者开办模拟公司，为学生提供体验创业的平台。

4.营造校园创新创业氛围，强化校园文化建设

学校各社团是营造校园创新创业文化氛围的一个重要渠道。通过社团开展各种实践活动，以创新创业大赛为依托，培育学生创新创业方面的能力。培养学生创新创业素质，形成创新创业的良好氛围。各社团可依托专业为背景，在各系部成立以专业为特色的学生社团。比如：营销协会、英语协会、商务协会、会计协会、电子商务协会等等。以此组织竞赛、创新创业方面的讲座、“挑战杯”创业计划大赛、科技竞赛、大学生就业创业论坛等大学生创新创业课外活动，推动学生积极参与到创新创业的课外活动中来。这些以专业知识为背景的学生社团，能综合培养学生各方面的素质能力，对校园文化建设是极有好处的。

（二）学生自身

21世纪的竞争是高素质高水平人才的竞争，具有创新意识和创新精神是时代发展的需要。大学生们应意识到要适应时代发展的要求，就必须培养自身的创新创业意识。

1.创业意识培养

创业意识是一种蕴藏于人大脑中的精神能量，学生们在学习了进行了职业规划设计以及创新创业方面课程的学习后，还要通过一些真实的创业项目来体会创业的乐趣，这样既提升了自信，也让学生了解了创业所需要的基本条件。学生通过学校组织的创业主题研讨、专家讲座等等分享创业的成功案例以及所需要培养的品质素养。

2.团队合作意识的培养

随着社会经济的深入发展，单凭一己之力成功干一番事业的机会越来越少。组建一支高效、团结的团队，才有希望达到1+1＞2的效果，才能保证最后的成功。因此，具有团队合作意识是创新创业必须拥有的素养，也是在高职大学生创业能力培养过程中必须培养的一个重要环节。

3.风险分析能力和决策能力的培养

自20世纪40年代以来，决策与风险分析理论逐渐成为各种学科研究的一个热点。风险分析是创业决策的重点，也是创业之前必须进行的一项重要内容。风险分析是避免创业失误、成功创业的中心环节。因此，风险分析能力是培养大学生创新创业能力的关键。成功的创业者还要能做出正确的决策。一个具有正确决策能力的人，在个人修养、素质、智力等方面应是十分出色的。决策能力是培养创新创业能力的一个关键要素,学校一般都开展过这方面的训练，比如独立决策法、集体讨论法、实践比较法都可以帮助评价决策的优劣，提高大学生们的决策能力。

4.学习能力的培养

创业的过程同时也是一个不断学习的过程。高职的学生各方面的知识阅历和经验都不够，因此需要加强学习各方面的知识。首先可以通过大学课堂、图书馆与社团学习专业知识，增加对创新创业知识的了解和对创业市场的认识以及锻炼创业者综合能力，还可以找机会与商界人士开展交流，开阔学生的视野，完善学生的知识结构。

政府部门可以通过联合学校、企业为学生创新创业提供各种支持。通过进行职业生涯规划教育、企业实践、创业模拟等项目，使我们的创新创业人才不断涌现出，从而提升大学生创新创业的整体水平。形成一个由高校与企业共同参与的创新创业系统，有效地开发和整合社会各类创新创业资源。