新形势下对管理会计人才培养路径的实践探讨

■ 王小冰（辽宁对外经贸学院）

从中组部的角度来看，会计人才是其不可缺少的人才之一，会计人才在我国社会主义现代化进程发展中作出了巨大的贡献。在我国高校是培养会计人才的主要阵地，虽然目前各个高校中学习会计知识的人数呈逐年递增的趋势，然而符合用人单位要求的会计人才却很少，究其原因是因为当下会计培养太过功利化，大部分高校都是将考证与学历当作判断会计人才的标准，忽视了快速发展的经济时代对会计人才综合素质要求越来越高。本文从管理会计人才培养模式发展现状入手，深入分析了新形势下我国管理会计人才培养存在的问题，最后提出了相应的解决措施。

一、管理会计人才培养模式发展现状

（一）教学体系现状

通过我国会计相关学者研究发现，在培养会计人才过程中，我国各个高校在设计会计专业的相关课程时未对管理会计引起高度重视。有些高校的会计专业根本没有安排关于管理会计的课程，即便有些高校为学生安排了关于管理会计的课程，在实际教学中，课时与教学资源不能协同发展。在新时代会计学不断发展过程中，管理会计学是必然的发展趋势，其包括新型的会计工作方法理论，在社会发展新形势下，用人单位急需理论指导相关知识。所以，在新课程不断改革的背景下，需要增强对管理会计学的重视，加大资源投入的力度。

（二）教材资源现状

从分析教材方面来看，第一，中外教材出版社对于管理会计教材的命名不存在明显的差异，由此可以表明，中外对管理会计具有相同的认知。在我国有些高校已经开始使用原版英文教材开展教学活动，通过这种教学方式加快了国际化会计人才培养的脚步。第二，从管理会计中文版内容排版方面来看，中英文版教材具有非常明显的差别。通过对两个版本的教材进行对比可以发现，中文版的会计管理教材主要包括基础内容，如：变动成本法、全面预算、作业成本法等；然而在英文版的管理会计教材中在包括基础内容的同时还包括战略管理会计、弹性预算、平衡计分卡等高级管理会计的有关内容。

（三）教师队伍现状

我国高校只有组建具有高技术的教师队伍才可以培育出专业型的高级管理会计人才。根据相关研究报告可以发现，当前高校管理会计教师大部分都具有丰富的教学经验，但是在科研成果方面缺乏相关研究。究其原因是由于高校教师在教学过程中仅重视和考核与晋升相关的学术论文，财务会计在学习过程中需要涉及到很多的资料，同时还非常容易的得到；然而管理会计就需要全面的搜集实践数据，管理会计类资料同时其还是企业非常机密的内容，不容易得到，所以管理会计在研究过程中会增加一定的难度。最近几年，经过社会的不断发展，这种情况发生的显著改变，管理会计在今后的发展中会逐步的成为会计行业主要研究的方向。

二、新形势下我国管理会计人才培养存在的问题

（一）管理会计人才培养制度有待完善

目前，我国很多企业的高层管理者都认为管理会计自身的职能信息不具有财务会计对外公开市场的要求。就成本方面来看，管理会计被认为是财务会计的替代品，是一个多余的岗位类型。如果管理会计长时间的存在边缘化状况，就会使我国管理会计制度不完善，导致企业在管理过程中缺少遵循的标准，管理会计人才的培养制度存在一定的漏洞，同时相应的教学教材等都缺乏规范性与科学性。最后出现管理会计人才供不应求，改革教育不能得到真正的落实。

（二）管理会计人才缺乏较高的综合素质

王军提出我国管理会计人才现状相关的理论，如：数量较多、个体较强等。根据相关调查研究发现，大部分管理会计工作内容依然停留在基础的算账、记账等方面，根本没有改变原来的服务方向，这些因素都会降低我国高级会计人才的综合素质。所以，需要对服务方向进行进一步创新，通过这种方式逐渐的增强我国管理会计工作。

（三）管理会计人才培养模式相对缺乏

通常情况下，高校是我国会计人才培养的主要阵地，但是我国大部分高等院校与社会相脱离，从管理人才培养模式方面来看比较单一，所以无论从哪方面来看都不能培养出高质量的会计人才，如：教育方式、师资水平等，所以不符合社会经济发展的大量要求。然而在资格与在职教育考试过程中，需要根据财务会计的要求设计，由此可以看出管理会计师认证制度有待完善，对我国高质量管理会计人才培养目标的实现造成的严重影响。

（四）缺乏管理会计人才培养教育教学内容

就目前来看，我国很多高校还未安排管理会计相关专业，在我国一些重点院校中仅设置了财务会计专业。这些重点院校是会计人才培养的主要场所，在高度重视财务会计人才培养的同时忽略了对管理会计人才的培养，同时与社会经济快速发展对管理会计人才的要求不相符。在课程安排与教学内容方面，我国重点综合大学与财经院校都缺乏对管理会计课程的重视程度，只设置了《管理会计》《成本与管理会计》等和管理会计有关的几门专业课。

三、新形势下管理会计人才培养的路径及实践

（一）优化管理会计人才培养制度

我国财政有关部门只有通过借鉴和学习西方国家相关的实践经验，基于我国国情发展的基础上，制定出适合我国国情发展的管理会计指导体系，才可以有效的解决我国管理会计人才培养方面存在的问题。同时还需要提前规划好管理会计人才培养的方案，将《管理会计人才能力框架》当作核心内容，在此基础上构建健全的符合社会经济发展的管理会计人才素质培养制度体系，对管理会计人才的知识结构与能力素质进行统一管理，按照制度指导、规范与发展的方式，引导管理会计人才的横向发展，最后为我国高校在管理会计人才培养方面提供有力的根据。

（二）提高管理会计人才素质水平

只有在增强教育内容的基础上才可以提升管理会计人才素质水平，使学历教育、在职教育等具有的作用得到最大化发挥。首先，在进行资格考试时，需要进一步的对会计专业注册会计师进行创新，完善会计师资格考试的制度，同时还需要增加一些相符的管理会计内容，通过这样可以提高管理的水平。与此同时还需要优化管理会计师资格认证制度，依靠管理会计师认证和专业和培训逐渐的提高管理会计人员自身的综合素质，确保管理会计师符合社会发展提出的高要求；其次，在职教育需要我国各地区的财政部门或者是会计协会等，完善会计工作人员的再教育和内容培训工作，同时还需要逐步的提升会计工作人员的工作能力。在这个过程中管理会计实践属于一个难点问题，这就要求会计人员需要朝着实践方面成功的案例进行靠拢，可以将北京、上海以及广东等三个省内的会计院校当作会计人才学习的基地，通过这种方式可以培养出具有较高专业水平的高级管理会计人才，创造出一流的管理会计人才队伍，从而在一定程度上提高管理会计人才的素质水平。

（三）创新管理会计人才培养模式

就目前来看，我国管理会计人才在培养过程中主要是将学历教育作为主要的方式，所以还需要根据社会快速发展的要求，利用分层次人才培养的方式，基于学历教育的前提下，对管理会计人才的培养方式进行改革，主要体现在以下几个方面：首先，在培养专业学历管理会计人才时，主要是将培养学生管理会计的思维与专业内涵当作主要内容，所设置的课程内容需要包括《管理会计基础》《会计学基础》一些专业性较强的基础知识与基本技能等相关课程。通过这种方式可以使学生熟练的掌握专业基础知识，进而逐渐的成为传统管理会计人才。其次，就目前来看，由于市场需求与本科学历管理人才之间出现供不应求的矛盾，所以在培养本科学历管理人才过程中需要改变以往的教学内容，主要是将管理、金融、预算等专业知识技能作为主要内容，其主要负责初级管理类的岗位。

（四）丰富管理会计人才培养教育教学内容

首先，在培养专科学历的管理会计人才时，需要将学生管理会计的思维与专业内涵作为基本内容，在设计管理会计课程中需要包含数学、会计、管理会计相关的专业基础知识、数学等课程，比如《管理会计基础》《职业道德》《会计学基础》等，全面的提升学生对管理会计相关知识的认知，使其可以熟练的掌握会计专业基础知识，从而提升自身的实践能力，进而使其逐渐的成为一名具有高技能的管理会计人才。

其次，在培养本科学历管理会计人才过程中，主要是对成本-效益下市场需求量最大的人才培养，其是管理人才培养的主要内容，主要工作职责是初级管理岗位，课程设置与教学内容都是将金融、财务、预算等和管理会计有关的专业基础知识和技能当作主要内容，例如《财务管理》《预算管理》《行为管理》《成本管理》等和行为科学、经济学等人文学科，培养其具备扎实的管理会计专业知识与较强的实务操作能力，使其逐渐的成为现代管理专业型人才。

四、结论

总而言之，想要快速的完成管理会计人才培养的目标，就需要根据当前我国会计教育中面临的问题进行深入探究。本文主要是从优化管理会计人才培养制度、提高管理会计人才素质水平、创新管理会计人才培养模式以及丰富管理会计人才培养教育教学内容这四个方面完成了新形势下管理会计人才培养的目标。