创新驱动下的财务管理专业改革

洪绮琦

[摘 要] 伴随世界经济高速发展，社会对人才需求量日渐升高，人才的争夺其本质是企业创新能力的竞争，今后人才教育趋势应重点培养学生问题处理能力，并强调学生创新能力的培养。因此，本文针对实践创新能力驱动下的财务管理专业改革展开研究。

[关键词] 实践创新能力驱动下；财务管理专业；教学改革

目前，根据西方发达国家的高等教育发展现状和当前最新的教育模式，高等教育正逐步向职业化以及大众化趋势发展。而我国高等教育院校的财务管理专业以职业能力培养为主要教育目标已经成为当下发展的必然趋势，进一步满足了我国高等教育的需求。因此，本文围绕实践创新能力驱动下的财务管理专业改革展开研究，进一步探索新型人才教学模式。

一、专业培养目标

因高校类型不同，学生对财务管理专业的学习方向也有所差异，重点高等教育院校的财务管理专业学生相较于应用型本科高等教育院校财务管理专业的学生在理论知识方面掌握更加全面，在应用能力上还有待提升。应用型本科高等院校在财务管理专业的教学就业定位目标是我国中小型企业的财务管理岗位以及相关财务咨询岗位，同时也可在金融机构等相关领域进一步发展。因此，应用型本科高等教育院校在针对自身院校的财务管理专业，在进行专业定位以及规划方面，应以扎实的财务管理理论知识掌握以及优秀的财务管理实践能力作为学生的能力培养目标，从而满足我国社会人才市场以及我国相关政府部门对财务管理型人才的需求，使学生有能力从事财务管理的相关工作岗位，具备财务管理能力。

二、改革建议

1.重构人才培养教学体系

我国市场经济体制下，对人才的需求更加明显，在传统的人才培养过程中，高校侧重伦理知识培养，导致人才在进入市场后，无法结合企业的业务展开实践，因此，人才在进入市场后往往需要一定时间的实习期，在实习过程中，若学生的业务能力无法发挥，企业也会针对性淘汰，这对学生的就业信心造成严重打击，加上我国大学生数量较多，若大学生都是理论性人才，将会对我国的企业发展造成不利影响。而且市场对人才的需求具有多变性特点，在财务管理专业的实践教学过程中，应当结合企业财务管理的市场环境对人才进行培养，市场风向变化导致培养目标改变。针对此类问题，应当根据我校的发展目标，将“一个核心”、“三维度”作为理念，构建实践教学体系。一个核心指的是我校根据区域经济建设的情况及对大学生的培养定位展开，在培养人才过程中，应当将培养学生的创新意识作为主导，切合学校的发展规划及办学理念，注重发展地方经济，使高素质的人才能在市场经济中发挥出价值。三维度指的是提升学生的人文素养及思想品德，从而使学生具有综合素质，并注重培养学生的团队协作能力，使学生具有创新创业意识，能在大学实习期间投入到创业活动中，为我国缓解就业岗位压力提供帮助。在三维度人才的培养过程中，应当掌握财务管理的基本理论及基本方法、前瞻学科的理论及国内外的市场发展动态。使培养的学生能利用相关法律规定及基础技能维度，为企业发展做出贡献，具有综合应用相关财务管理及金融学、经济学等多种学科知识分析为一体的综合业务能力。通过重新构建实践教学体系的方式，将各个学科与实践的联系充分建立，弥补大学象牙塔与企业的岗位需求裂缝，为培养具有创新能力及实践能力的应用型复合人才奠定坚实的基础。

2.创新人才培养路径

在对教学路径进行创新的过程中，需要从各个方面出发，保证最终教学路径创新的全面性和有效性。对学生的能力提升以及创新意识展开全面有效的培养，促进学生的良好发展。实践教学最重要的一点就是从多角度、多方面展开创新，在此过程中可以从以下几方面进行。

第一，课内教学路径的创新，在实际教学中，课内教学仍然是学生发展的主要场所，因此对该部分进行创新，能够促进教学路径的良好发展。在当今社会中，外界环境不断变化，为了保证教学课堂与社会环境之间的吻合性，需要在课堂上不断进行创新，使课堂向着多元化的方向发展。例如，在实际课堂中，采用案例教学的方式，将社会中的实际案例与课堂知识相互结合，案例选择需要具有代表性和综合性，保证与社会实际环境的吻合性，将案例的作用充分发挥出来。另外，教师可以邀请社会上的专业人员或者往届毕业生，为学生进行演讲，分享自己在实际工作中的经验和实践知识，帮助学生提升自身的实践能力，使其对社会形成正确的认识。

第二，实验平台的创新，实验平台能够为学生创新实践能力提供平台，其中包含ERP沙盘实验以及VBSE等，以上采用仿真技术，对社会中的商业环境进行高度的模拟还原，为学生建立一个贴近真实的试验环境。这种方式能够将学生放置在相应的社会环境中，进而锻炼学生的创新能力、应变能力以及实践能力。在完成模拟训练之后，教师可以组织学生分享自身在平台中得到的经验和获得的启发，实现信息知识共享，这种方式能够为学生今后进入社会提供条件。

第三，实践教学内容的设计，在进行实践教学内容设计的过程中，主要应该加强对事务模块与理论模块的强调。其中，理论模块是实践创新的重要立足点，其主要包含四方面内容：①投资；②融资；③股利分配；④运营资金。实务板块主要着重对学生实践能力的提高，进而保证其能够从事编制企业预算计划、财务管理岗位设定、实施资金管理、管理运营资金等具体工作。在进行学生实践与认知能力培养的过程中，应该保证两者时间、内容上安排的合理性。

3.完善教学课程

根据财务专业方针实施实践教学。现阶段，应用型学校将财务管理中实践教学分成两大模板，分别为综合型实训模板与实践型综合模板。实践型综合模板主要是引导学生在课堂中实行模拟性练习，主要目的为让学生可以掌握书本中的理论知识，提升学生的理解程度，确保学生可以熟练掌握财务管理知识，因此，应用型学校应该根据课程实践性的强度，判断设计的实验教学环境。在实验课堂中，教师可采取随堂授課的方法，通过讲解重点和学生难以理解的知识，让学生可以提升学习的积极性。另外，教师还可在期末中实施实验课程，考核学生在本阶段内掌握和理解的理论知识。在实验的过程中，应该积极培养学生的严谨调度和职业精神。综合化实训模板主要是针对学生学习的理论性知识展开综合实训，因此，财务专业在开展实训的过程中，包含的内容较多，比如报表分析和会计核算。加大考核学生综合能力的力度，促使学生可以提升自身综合能力，这是提升学生创新能力的主要途径。综合化实训模式必须在应用型高校中有效落实，并贯彻在财务管理专业教学环节。教师在教学的过程中，必须保证积极开展实训课堂，在设计实训课堂内容的过程中，应该根据学生的学习情况和掌握知识的情况，有层次化的确定实训内容。通过合理的实际实训课堂内容，让学生可以巩固学习的知识，并且激发学生学习的兴趣和积极性，促使学生能够通过实训课堂掌握财务管理的知识，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。应用型高校只要真正地落实实训课堂，才可锻炼学生能力。

在人才需求背景下，高校须转变人才教育模式，展开教育改革工作，使所培养人才既具备较高理论水平，也具备较强实践能力，可充分满足企业对高素质人才所提出的实际需求。

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[作者单位]

深圳市龙岗中等专业学校 广东 深圳 518000