信息化教学在中职英语教学中的应用

卢苑

[摘           要]  信息化教育是教育发展的趋势，是现代化背景下英语教师致力改革的方向。习总书记在大会上也多次强调，要走教育信息化、教育现代化道路。一直以来，中职英语是被中职学生公认为最难的学科之一，这也是很多学生学不好且学习兴致不高的一个主要原因。在中职英语教学中适当地运用信息化教学，可以调动中职学生的英语学习动机，增强课堂教学的趣味性，降低学生的学习难度，还能开阔学生的视野，帮助学生纠正英语发音，有着突出优势。中职英语教师要针对英语教学与信息技术的结合进行深入探索，借信息技术这一载体为学生构建高效英语课堂。

[关    键   词]  中职;信息化教学;英语教学;应用优势

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）25-0256-02

随着互联网技术的普及，人们的生活、生产方式发生了翻天覆地的变化，互联网技术的优势也逐渐为大众所知，教育领域也因信息技术的渗透发生巨大变革。在信息化时代，中职英语教师应当跟上时代潮流，积极更新教育理念，寻找信息技术与英语教学的契合点，让这两者有机结合起来，通过信息技术增加课堂教学容量，吸引学生的注意力，变枯燥的、平面的英语知识为有趣的、立体的情境，在降低学生学习难度的同时深化学生的学习体验，促进学生对知识的吸收，实现教学效益最优化。

一、中职英语教学中信息化教学的应用优势

（一）有利于调动学生的英语学习动机

学习动机主要是指学生在课堂上表现出来的学习积极性，是课堂教学取得实效性的前提和根本[1]。由于中职学生英语底子普遍比较薄，加上其他各个方面的原因，中职学生在英语课堂上学习兴致往往不高，经常是教师推一步走一步，十分被动，主要表现为发言不积极、参与率低等。如果英语教师在教学中合理地运用信息技术，将书本上枯燥的文字知识以幻灯片、视频等多种方式呈现出来，图文并茂且图声并茂，可以有效吸引学生的注意力[2]。这样，学生的学习动机也就被很好地调动起来。

（二）有利于降低学生的英语学习难度

中职学生英语基础普遍较差，主要表现为词汇量匮乏、语法知识贫乏等。所以，在学习英语的时候，很多学生感觉到十分吃力，学习信心也因此遭受一次又一次的打击。如果英语教师适当地运用信息技术，可以将抽象的、深奥的、难以理解的文本知识转化为浅显易懂的、生动有趣的视频或图片文本[3]。这样，学生可以直观地去理解，不仅学习兴趣比较浓厚，而且学习难度也有所下降。这种情况下，学生就可以轻轻松松地理解并掌握英语知识，而且印象深刻。

（三）有利于增加英语课堂教学容量

虽然中职英语教材中的内容是专家学者精心编制的，但是篇幅有限，传递给学生的内容有限。而语言依附于文化而存在，脱离了文化，语言也就失去了价值。在中职英语教学中，很多学生英语素养低，不了解英语文化，所以在学习过程中往往感觉吃力。尤其在阅读教学中，虽然认识每一个单词，但却不能理解文章的含义。而信息化时代下，英语教师可以利用信息技术能够实现资源共享这一优势在课堂上引入一些课本上沒有的知识，尤其是西方文化的渗透，这样可以开阔学生的英语视野，增加英语课堂教学容量，使学生的英语素养得到提升。

二、中职英语教学中信息技术的应用策略

（一）利用信息技术制作微视频，引导学生课前预习新课

中职学生英语基础比较差，尤其是最近几年，随着高校扩招，中职学生生源质量在不断下降，大多数学生英语底子都比较差。这在一定程度上增加了教师的教学难度，在课堂上经常出现英语教师教得费力、学生学得吃力的局面。在笔者看来，信息技术的发展为这一局面的缓和提供了机遇。具体措施如下：首先，英语教师在课前的时候利用信息技术将教学内容制作成专题视频，如果某些网站上有适合本校学情的教学视频，教师也可以直接下载运用。其次，教师再将视频通过网络平台传递给学生，并且根据中职学生的英语基础、学习能力以及教学目标等设计前置性学习任务，辅助学生课前预习，让学生在观看视频的时候能够集中注意力，有目标，有方向。这样的课前辅导相较于传统教学中口头上告知学生课前预习更有效果，而且实效性更高。学生在课堂上可以有的放矢地听课，消化知识的速度可以与英语教师达到同步，从而实现学习效益最优化。例如，在讲解“Home and Family”这节内容之前，笔者制作了微视频，并在课前的时候将视频传送给学生，通过课前抽检情况来看，大部分学生都认真预习了课文。在讲解passages这一模块的时候，学生参与性非常高，基本上不存在生词、语法等学习障碍，他们积极踊跃地表达自己的观点，配合笔者的教学工作，课堂教学气氛十分活跃，这节课也因此取得比较满意的效果。

（二）利用信息技术创设教学情境，降低学生英语学习的难度

除了通过课前预习的方式提升学生在英语课堂上的听课效率，使学生及时跟上英语教师的脚步外，英语教师还可以在课堂上利用信息技术创设教学情境，以浅显易懂的画面代替深奥枯燥的文字，从而降低学生学习英语的难度，促进学生对知识的消化和吸收。而且丰富多彩的教学情境可以有效吸引学生的注意力，使学生在课堂教学过程中做到全身心投入其中。经过笔者实践教学可知，这一点在英语词汇教学中优势更为突出。传统英语教学中，教师在讲解英语词汇的时候通常是口头讲述，不能很好地吸引学生的注意力，而且也不利于学生记忆。信息化环境下，英语教师在讲解的词汇的时候可以配上相应的图片或生活情景，比如笔者在讲解“Transport”这节单元的英语词汇时，一边给学生讲解词汇，一边利用多媒体展示与词汇相对应的图片或生活场景，这样就让学生在理解的基础上牢固记忆。在教学实践中，英语教师要结合实际教学内容运用信息化教学手段，通过信息技术变抽象为形象，变枯燥为有趣，变深奥复杂为浅显易懂，以此提升课堂教学水平。

（三）利用信息技术丰富教学内容，开阔学生的英语视野

英语教材在英语教学体系中是一个重要构成，主要是给英语教师用来做教学参考。在实际教学中，英语教师要学会灵活地“用教材”，而不是死板地“教教材”。具体点说，英语教师在教学的时候不一定要按部就班地围绕教材上的内容进行教学。在笔者看来，英语教师应当根据中职学生的实际情况对教材内容进行适当的补充甚至替换，在不改变教学目标的前提下让教学内容更贴近学生的实际学习情况，从而取得更好的教学效果。例如，在教学“Daily Life and Work”这一单元时，教师在讲解Listening，Dialogues模块的时候，不一定要按照教材上的听力内容、对话内容进行教学，可以根据学生的实际情况引入一些谈论日常生活和工作的电影片段让学生观看，尤其是学生喜欢的英文电影，以此激发学生的学习兴趣。在讲解Speaking这一模块的时候，教师可以让学生给电影中的人物进行配音，通过这样的方式激发学生开口说英语的欲望。这样的教学内容相对于照搬教材的教学内容更具有趣味性，也更吸引学生，有利于提升课堂教学实效性。除此之外，英语教师还可以利用信息技术对课本上的内容进行拓展、延伸，譬如在教学“Free Time Activities”这节内容的时候，笔者利用信息技术渗透节日文化，让学生了解更多的西方文化，以此拓宽学生的英语视野。

（四）利用信息技术实现课后拓展，培养学生的自主学习能力

信息技术可以突破时间和空间的限制，让师生、生生之间可以在不同的时空进行交流，这也为课后拓展提供了可能。在中职英语教学中，英语教师可以利用信息技术辅导学生课后复习，让学生的课后复习取得理想效果。例如，在讲完“Home and Family”这节课之后，英语教师可以利用信息技术建立一个网络交流平台，比如利用微信、QQ建立的微信群、QQ群等，在課下的时候将课件传送到该平台上，让学生利用课下时间结合课件去复习，如果还有没有弄明白的地方，将问题发送到平台上，教师再给予解答，或者其他学生一起交流，帮助该学生一起弄明白这个问题。除了利用网络平台交流课堂教学内容，英语教师还可以利用网络平台给学生推送一些课外学习资源，尤其是生动、有趣、形象的视频资源，让学生课下时间能够主动学习英语，接受英语的熏陶。除此之外，英语教师还可以利用信息技术组织学生开展各种趣味性的英语活动。譬如，中职学生普遍存在“开口跪”的问题，即英语发音不标准，还有些学生不好意思开口说英语，导致学生的英语口语能力普遍不理想。英语教师可以利用一些APP软件，如“唱吧”“K歌”等，组织学生唱英文歌曲，并将自己的作品发送到微信群内，让其他学生鉴赏、点评。这样既可以营造浓厚的英语学习氛围，又能提升学生的英语素养。譬如，笔者在教学中比较青睐雨课堂APP，这是一款由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发，旨在连接师生的智能终端，将课前—课上—课后的每一个环节都赋予全新体验的APP，雨课堂将复杂的信息技术手段融入PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。在讲解“Home and Family”这节内容的时候，笔者先将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机上，让学生先通过预习熟练地掌握本单元的词汇，如“front”“worth”等，为学生课堂上的顺利阅读和交流打好基础。在课堂上通过实时答题、弹幕互动的方式充分调动学生的主体能动性。最后，笔者还通过雨课堂辅助学生的课外学习，帮助学生解决难题、纠正发音等。雨课堂科学地覆盖了课前—课上—课后的每一个教学环节，为师生提供了完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。

综上所述，将信息技术引进课堂，是提升课堂教学水平的一个重要手段，也是现代化教育的发展趋势。中职英语教师在教学中要合理地运用信息技术，改变传统教学中单一的教学模式和枯燥的教学氛围，让学生在宽松的、愉悦的学习环境中有效吸收知识，提升学生的英语综合知识运用能力，为学生将来更好地走上社会，获得终身发展打好基础。

参考文献：

[1]阮雯.信息化教学技术在中职英语中的应用方法[J].安徽冶金科技职业学院学报，2017，27（4）：66-68.

[2]苏婷婷.信息化手段在中职英语课堂教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（6）：60-61.

[3]黄明洁.“互联网+”背景下优化中职英语课堂教学的措施[J].新课程研究（中旬刊），2018（6）：83-84.

编辑 陈鲜艳