倡导绿色发展理念加强高校生态道德养成教育

刘玲

[摘           要]  人与自然的和谐共生是历史发展的必然趋势。新时代的中国仍然面临着生态危机，在全社会树立绿色发展理念势在必行。大学生即将成为现代化建设的主力军，高校应重视大学生道德生态养成教育，加强大学生的生态道德认知、培养大学生的生态道德情感、锻炼大学生的生态道德意志、引导大学生践行生态道德行为是落实绿色发展理念的必然路径选择。

[关    键   词]  绿色发展;生态道德;养成教育;人与自然

[中图分类号]  G711 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2019）26-0018-02

进入21世纪，资源耗竭、环境破坏等生态危机已成为制约我国全面建成小康社会的一大难题。如何解决生态危机？党的十九大报告指出“坚持人与自然和谐共生”“像对待生命一样对待生态环境”，可见，只有正确处理人与自然的关系，实现二者的和谐共生，才能实现全面建成小康社会的目标。而实现人与自然的和谐共生，必须在全社会倡导绿色发展理念。

绿色发展理念，是党的十八届五中全会提出的五大发展理念之一，其内涵与十八大报告提出的“尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”是基本一致的，是以促进人与自然和谐为价值取向，以倡导绿色低碳循环为主要原则的一种社会发展方式。

倡导绿色发展理念，就是要在全社会树立生态文明理念，必然要求提升公民的生态道德素质。大学生是国家的未来和希望，他们即将成为现代化建设的主力军，大学生生态道德素质的高低程度，决定了他们走上社会后是否能够致力于生态道德宣传教育，是否能够通过自身行动促进生态文明建设以及去实现美丽中国梦等，因此加强高校生态道德养成教育、提高大学生的生态道德素质迫在眉睫。

然而，培养大学生的生态道德品质，不可能一蹴而就，它是一个复杂的过程，需要个人、家庭、学校、社会共同努力。就高校教育而言，对大学生生态道德品质的培养必须遵循道德养成的规律，遵循从道德认知到道德情感到道德意志再到道德行为的发展规律，才能达到较好的教育效果。

一、发挥课堂主渠道的作用，提高大学生的生态道德认知

人们并不是天生就具有道德意识，只有通过后天的学习和教育才可能逐步具备。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过高校教育增强学生的生态道德认知是非常有必要的。

要充分挖掘思政课程中的生态教育资源。所有的大学都开设了公共政治课，这些课程中有相當一部分的关于生态道德和生态文明的内容，如在思想道德修养与法律基础课程的第五章“明大德守公德严私德”中，无论是在公德中还是在私德中都要注意处理好人与自然的关系，要遵守生态道德，而在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程中，第七章“科学发展观”和第十章第五节“建设美丽中国”中都涉及处理人与自然的关系，可以充分挖掘生态道德的知识，培养学生的生态意识。由此可见，生态道德教育已经成为思政课程的重要内容。因此高校要充分发挥思政课堂作为生态教育主渠道主阵地的作用，提高教师的主导作用和学生的主体作用，增强思政课的教学效果，不断培养学生的生态意识。

同时，要充分挖掘各类课程中的生态资源，适时将绿色发展理念和生态道德教育融入相关课程的教学活动中，实现“课程思政”。各门课程的授课教师都要不断提高自己的生态素养，提高培育学生生态道德品质的能力，教学中要充分发挥学生的主体作用，调动学生对保护环境、节约资源、绿色消费等知识和理念的学习兴趣。

有条件的高校还可以专门设置生态道德相关的公共课或选修课，使学生对生态知识有一个系统完整的学习。

二、加强校园生态文化建设，培养大学生的生态道德情感

校园文化活动是对学生进行生态道德教育的一个重要渠道，能够通过学生喜闻乐见的方式提高学生的生态意识，在“润物细无声中”培养学生的生态道德情感。

如何利用校园文化活动来培养学生的生态情感？可以定期举办生态环保主题的系列讲座，邀请专家教授或者本校教师来讲授;可以利用学生会、学生社团等载体，围绕生态道德主题组织学生开展知识竞赛、主题演讲、主题征文、情景剧表演等活动，让学生在丰富的课外活动中熏陶生态情感;可以利用植树节、“世界环保日”等特殊的日子举办社团活动，加强生态知识的宣传，让学生参与美丽校园建设和保护;可以利用学校广播、校园网站、微信微博公众号等多种线下线上方式做一些生态文明主题的宣传，并积极鼓励学生参与互动;还可以不断美化校园环境，做好绿色设计，精心布置学校图书馆、体育馆、学生食堂、学生宿舍等场所，做好既舒适又节能，让学生在绿色和谐的校园中去感受环境美、接受熏陶，培养生态情感。

总之，可以结合大学生的特征，围绕生态文明的主题，开展多样的校园文化活动，来激发学生对大自然的道德感和责任感，在愉快的氛围中培养学生的生态道德情感。

三、开展生态实践体验活动，锻炼大学生的生态道德意志

读万卷书，不如行万里路。高校要积极开展校内校外实践活动，增强学生的生态体验，锻炼学生的生态道德意志，最终达到知行统一。

校内的实践活动可以利用学生社团、思政实践课等载体来实现。创办环保社团，积极利用“世界水日”“国际湿地日”“世界地球日”“世界环保日”“世界人口日”“国际生物多样日”“中国植树节”等各种环保节日来组织以植树造林、保护水源、关爱动物等主题鲜明的环保实践活动，增强学生的生态体验，激发学生保护大自然的决心。思政实践课可以组织学生对校园不文明、浪费资源、破坏环境的现象进行调查，通过拍摄照片、制作微视频等方式进行展示，激发学生建设美丽校园的意愿。

校外的实践活动方式也应实现多样化。可以组织学生开展生态主题的社会实践活动，如开展暑期实践调查，让学生了解经济发展与资源环境的关系，坚定“绿水青山就是金山银山”的信念。有条件的高校还可以组织和引导学生开展生态旅游，可以选取一些生态保护区、森林公园之类的景点，让学生陶醉于祖国的大好山河之中，感受自然美，陶冶情操、净化心灵，从而坚定人与自然和谐相处的理念。

四、优化校园规章制度，教师以身作则，引导大学生的生态道德行为

高校要充分重视生态道德教育，建立健全各种校园规章制度，来引导大学生的生态道德行为。建立健全有效的生态教育工作监督机制，确保教师能够在各门课程的教学中落实绿色发展理念，实现“课程思政”的目标;建立健全生态素质考评制度，将学生的生态道德素质作为德育成绩的一个重要组成部分，量化后纳入学生的综合测评之中;建立健全教师培训制度，不断增强教师的生态道德素养，使教师做到“德高为师，身正为范”，在日常的工作中能够自觉引领学生的生态道德行为，发挥榜样作用。

绿色发展已成为人与自然和谐相处的应有模式，高校应以义不容辞的责任心来培养具有生态道德素质的大学生，使之成为推动绿色发展、建设美丽中国的主力军。

参考文献：

[1]李想.发端于生态文明：人与自然和谐共生研究[M].北京：中国致公出版社，2006.

[2]曾建平.寻找绿色——环境道德教育[M].北京：人民出版社，2004.

[3]何妍，曾雪.绿色发展理念下大学生生态道德现状及对策[J].成都师范学院学报，2017（3）.

[4]黄丽燕，戴彩虹，王国祥.生态道德教育实践路径研究[J].前沿，2015（5）.

[5]闫静.美丽中国视野下大学生生态意识培育研究[D].武汉：华中师范大学，2015.

编辑 张 慧