市场营销专业创业教育的探索与实践

黎炬明

[摘           要]  市场营销专业是一门活跃在自由市场中与政府管理部门内，对企业产品销售以及运营管理有着重要意义的工商管理类学科，但是随着近年来我国市场营销专业人才市场供过于求的情况较为严重，且在国家鼓励大学生创新创业的政策背景之下，学校方面与社会各界对市场营销专业创业教育的探索与实践给予了更多的关注。立足现实，先对市场营销专业创业教育进行概述，然后对我国市场营销专业创业教育现状及存在的问题进行分析，最后针对性提出了我国市场营销专业创业教育存在问题的解决方法。

[关    键   词]  市场营销;创业教育;探索与实践

[中圖分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0206-02

随着改革开放的深入，我国在党的正确领导下，建立了具有中国特色的社会主义市场经济体制，并且在这具有中国特色的社会主义市场经济体制不断完善的过程中，我国的经济建设得到了前所未有的发展。市场营销专业，作为工商管理类专业，在改革开放初期非常热门，开设该专业的学校也非常之多，也正因为此，在我国的人才市场上，市场营销专业人才供过于求，市场营销专业毕业生面对的就业环境十分严峻。在这个背景下，提出了“大众创业，万众创新”的口号，为我们伟大祖国的经济发展寻求新的引擎。成为一个创业或者创新的人才，已经是新时代的刚需。这也是市场营销专业毕业生就业的一个重要方向，因此，为了推动市场营销专业创业教育的进一步发展，对市场营销专业创业教育进行探索与实践具有重要的现实意义。

一、市场营销专业创业教育概述

要对市场营销专业创业教育的探索与实践进行探讨，我们首先要对市场营销专业创业教育的内涵、特征以及重要性有一定的认知，在此基础上才能够展开进一步的探讨。

（一）市场营销专业创业教育内涵

市场营销专业创业教育是指在市场营销专业内部所开展的包括创业理论课以及创业实训课在内的、对学生创新创业思想的培养以及对创业规律认知的相关课程的总称[1]。创业教育对提升学生的创新创业思维效果尤为显著。

（二）市场营销专业创业教育的特征

市场营销专业创业教育的特征，主要有三方面：一是实践性，创业必须是理论与实践的结合。二是经验性，前辈创业经验对后辈的创业影响极大。三是科学性，创新创业也必须要在科学的理论以及方法的指导下进行实践。

（三）市场营销专业创业教育的重要性

随着我国经济建设的不断发展，随着我国市场体制的不断完善，我国的经济建设已经进入了平稳发展的新常态。在这个背景下，我国市场对市场营销专业人才的需求已经初步达到一个相对饱和的状态，人才市场供过于求。这些造成市场营销专业学生面临就业难题，而创业教育是拓宽学生眼界和就业面的重要方式方法之一，为学生解决就业问题找到新的突破口，对我国的经济建设以及在进行科研项目时找到新的思路方法有着重要的现实意义。

二、我国市场营销专业创业教育现状及存在的问题

我国市场营销专业的创业课程已经有了一定的发展，但由于发展时间很短，所以在大多数中职学校内仍然存在着一些较为严重的问题，阻碍了市场营销专业创业教育的进一步发展。下述三类问题就是其中最为严重且亟待解决的关键问题。

（一）学校对创业教育的重要性认识不充分

造成现阶段我国市场营销专业创业教育存在问题的根本性原因，便是学校对市场营销专业创业教育的重要性认识不充分。部分中职学校领导以及教务处对市场营销专业学生的教育理念仍然停留在单单只让学生掌握其专业相关知识技能的层面，从而局限了学生的创新创业思想，并且限制了学生的就业面。在认识不充分的情况下，中职学校所开展的任何创业教育相关课程都得不到重视，市场营销专业创业教育的教学质量自然难以提升。当今市场营销专业就业面临巨大挑战，这种传统的认知已不再适用于当下。加强对创业教育重要性的认知，并转变人才培养观念显得尤为重要[2]。

（二）师资队伍力量建设薄弱

在大部分中职学校，创业教育相关课程得不到重视，加之创业教育的书面理论知识较为简单，很多中职学校创业教育相关课程教师都是“兼职”，没有专任教师进行课程教学。而这些教师很多都没有相关的创新创业经历，因此教学内容非常的理论化与空洞，照本宣科，对着课本进行“朗诵”，只是纸上谈兵，与现实严重脱离，而创业教育相关课程本身是一门理论与实践并重，甚至实践重于理论的学科，因此在创业教育课程结束后学生难以得到应有的收获，市场营销专业的创业教育难以进一步得到发展[3]。学生只能止步于理论阶段，没有创业的意识和动力。

（三）创业教育相关课程开展薄弱

学校对创业教育不重视，创业教育师资力量薄弱，直接造成了中职学校创业教育相关课程的开展薄弱。在很多中职学校内的专业人才培养方案中，创业教育相关课程开展较少，课程种类也较为单一，只是重视理论课程，而创业实践类课程的开设几乎没有，显得可有可无。在这种情况下，高校市场营销专业创业教育课程自然难以取得应有的教学效果。市场营销专业的创业教育名存实亡，学生几乎不能从相关课程中得到应有的收获。

三、我国市场营销专业创业教育存在问题的解决方法

在对我国市场营销专业创业教育存在的问题有了较为清晰的认知之后，我们不难在科学思想的指导下，参考借鉴发达国家创新创业课程的开展情况，结合我国的国情、政策以及学习市场营销专业中职学生的具体情况，在先进教育教学理念的支撑下，实事求是地制定最为切实可行的中职市场营销专业创业教育存在问题的解决方法。

（一）转变传统人才培养观念

改变中职学校市场营销专业创业教育现阶段所存在弊端的最根本方法还是引导学校领导和相关教师转变传统人才培养观念。传统的市场营销专业人才培养理念是培养具有一定法律观念，并对经济学、管理学以及市场营销学有一定程度掌握的具有专业知识的技能型工商管理人才。这些人才面向的是公司、企业以及政府部门，因此在一定程度上疏于对其创新创业方面能力的培养。但随着人才市场供需关系的转变，市场营销专业学生找到专业对口工作的难度系数日益增大，因此，人才培养方案中，对学生综合素质能力的培养，学生创新创业思想的提高显得尤为重要[4]。学校领导以及专业教学安排相关教师，以及任课教师要转变传统的人才培养理念，要以提高学生的综合素质、创新创业思想和创业意识为己任，从而提高学生的创新创业能力，加强市场营销专业创业教育的建设工作。

（二）加强创业教育师资队伍建设

针对部分中职学校创业教育师资队伍力量的薄弱，加强其师资力量的建设显得尤为重要。在招聘相关教师时，一定要注意对教师相关知识技能素养的遴选，要注重任用有过相关创业成功经历的教师，而对没有任何创新创业经历的应聘教师则要慎重考虑。创业教育不是一门单纯的理论性课程，它必须与实践紧密结合在一起，创业是必须要落实到实践中的行为，纸上谈兵是万万不可的。教师是否拥有创新创业的经历显得尤为重要，这是一个具有强大力量的创业教育师资团队的重要指标。除了面对社会进行招聘外，中职学校还可以邀请在创新创业方面有过一定丰富经验的成功创业者，在学校内开展相关的创业经验交流会以及创业历程分享。从而帮助高校建立一个强大的师资力量团队，提升中职学校市场营销专业创业教育的发展。

（三）完善人才培养方案调整课程安排

针对部分中职市场营销专业中对于市场营销专业创业教育相关课程的薄弱，例如创业基础、创新创业思维等课程的开展情况较为薄弱，课时以及课程重视程度都远远低于预期标准等现象。学校领导以及教务处应该要开展相关专题会议对加强创业教育相关课程在市场营销专业的开展进行探讨，并适当修改市场营销专业学生的人才培养方案，更加重视创业教育课程的安排，甚至将一些例如创业基础等课程从选修课变为必修课，从而加强学生以及教师对创新创业教育的重视程度。除此之外，还应该安排一些能够实地体验不同行业工作状态的实践课程，作为创业教育课程的实践基础，帮助学生拓宽就业视角，结合灵感，找到新的创新就业突破口。此外，在加强创新创业课程安排的同时，还应该兼顾市场营销专业课程的安排，不要顾此失彼，造成舍本逐末的现象[5]。

就目前来看，中职市场营销专业所面对的就业环境较为严峻，人才市场对市场营销专业人才的需求已经得到了满足，甚至供大于求，这对市场营销专业学生进行专业对口工作的选择极为不利。创新创业是新时代发展中职学校学生教育教学的热点以及焦点之一，也是改变市场营销专业学生就业困境的突破口。因此，中职学校要对市场营销专业创业教育的现状及问题进行分析，并在科学思想的指导下，参考借鉴发达国家创新创业课程的开展情况，结合我国的国情、政策以及学习市场营销专业学生的具体情况，在先进教育教学理念的支撑下，實事求是地制定最为切实可行的解决中职学校市场营销专业创业教育存在问题的方法，推进中职市场营销专业创业教育的发展进程。

参考文献：

[1]付丽琴，许萍.我国高职高专市场营销专业创新创业教育探究[J].人才资源开发，2017（14）：75-77.

[2]袁月.民办高校应用型本科市场营销专业创新创业教育问题研究[J].知识经济，2017（20）：161.

[3]雷婧.论大学生创业教育立体化模式的构建：以广州工商学院市场营销专业为例[J].知识经济，2017（15）：175.

[4]梁纪尧.创业教育视角下高校市场营销专业课程体系建设探索[J].环球市场信息导报，2017（29）：96.

[5]董敏，袁晓燕，任淑华.创业教育与专业教育相融合的本土化模式研究：以高职院校市场营销专业为例[J].邢台职业技术学院学报，2018，35（2）：33-36.

编辑 张 慧