信息技术与中职英语整合应避免的误区分析

张蕾

[摘           要]  随着我国信息技术的发展，教师在进行教学设计的过程中需要合理运用信息技术手段，获取更多的信息资源，拓展学生的知识学习范围，改变传统的教学方式，运用合理的教学手段提高学生的探究能力、实践能力、综合思考能力和英语知识应用能力，全面提高学生的英语学习水平。职业英语教学开展过程中需要实现信息技术与中职英语的有效结合，明确信息技术与中职英语整合所存在的几大误区，及时进行整改，促进英语教学改革。

[关    键   词]  中职学生;英语课堂教学;信息化应用;误区

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0078-02

信息技术与英语教学课程整合是我国教学改革发展过程中提出的新观点，对传统的学科教学模式进行创新，运用信息技术所具有的独立特点，构建全新的教学模型，在进行信息技术与课程整合的过程中，需要注重学生的主观能动性，培养学生的创造能力和创新精神，让学生能够在日常的学习和生活中熟练地运用所学的英语知识解决问题，信息技术能够改变学生传统的生活方式，养成全新的思维理念，助力学生学习和发展，形成独立意识。

一、信息技术与中职英语整合应避免的误区

（一）避免信息技术掌控课堂

多媒体技术的应用能够将一些抽象的英语知识内容直观地展示在学生面前，为学生营造一个良好的教学情境，追根究底，多媒体技术的应用是为了帮助学生更好地达成英语教学的根本目标，因此，教师都习惯在英语教学开展的过程中合理运用多媒体技术，结合多媒体所具有的视频成效和音乐播放功能，让英语课堂变得更加生动有趣，从而全面提高学生的学习兴趣。但是在实际应用过程中，很多英语课都间接地变成了美术、音乐类似的欣赏课，英语教学开展从始至终，教师只是忙着播放预先选择好的教学课件和视频资料，没有对主要的英语教学内容进行深入讲解、对教材中的重难点进行分析，教师变成了放映员，往往一堂课下来学生并没有掌握全新的教学知识，失去信息技术所具有的应用价值。

（二）信息技术应用次数过于频繁

计算机能够将教材中抽象的英语知识内容通过具体的图像和文字等形式呈现在学生面前，还可以结合学生的年龄段制定出不同的播放方案，信息技术具有信息容量大、传播速度快、刺激学生思维活动和直观感受等优越性，能够全面吸引学生的学习目光，为学生营造良好的学习环境，受到广大教师的欢迎。但是，并不是每一堂英语课都要运用多媒体技术，信息技术并不能完全替代传统的教学手段，教师需要明确信息技术所具有的有利因素和不利因素，只有做到扬长避短，才能充分发挥出信息技术所具有的应用价值。结合实践教学情况看，最为合理的应用次数为一周一次，尤其是在临近毕业的班级，教师需要采用多媒体技术和传统教学方法相结合的教学形式设计教学内容，所有教学的展开都要围绕传统教学，毕业班的主要教学任务是帮助学生奠定扎实的英语基础，掌握英语解题技巧，因此多媒体课件的应用次数可以适当减少。

（三）教师的信息技术素养需要提高

在当前教育改革的影响下，很多教师都在更新传统的教育理念，但依然有些教师固守传统的教学观念，没有意识到信息浪潮对教学的冲击，主动去进行信息技术素养的提升。想要更好地实现信息技术与英语教学课堂的整合，就需要让教师具备信息选择、信息加工和信息处理的基本能力，不断通过现代化教学技术的应用优化英语教学。在进行实际教学情况调查后得出结论，很多教师并不喜欢开展多媒体英语教学课堂，他们认为进行英语课件制作的过程需要耗费很多的时间和精力，一些老教师不了解计算机的基本操作规律，很难在教学开展出现事故时应对自如。

例如，一些教师不具备基本的信息处理能力，在课堂教学开展过程中，如果偶然遇到计算机突然死机、断电等意外情况，就会显得手忙脚乱。因此，学校需要定期开展对教师多媒体技术的应用培训，先让教师熟悉计算机的操作方式，然后再利用计算机进行课件的制作，不断提高自身的信息技术素养，只有这样才能更好地发挥出信息技术的应用价值。

（四）要注重学生的主观能动性

现代化教育理念坚持以学生为教学的主体，通过适当教学引导刺激学生的主观能动性，但是在目前我国职业英语教学开展的过程中，往往是教师借助多媒体进行屏幕演示，滔滔不绝地进行知识讲解，学生在正常教学过程中没有参与性，一直处于被动的知识接收状态，这种教学形式让教学课堂回到了传统的“灌输式”教学，违背了当代的教育原则。这就需要教师在进行信息技术应用的过程中为学生提供一个自学的时间和平台，很多学生的英语基础较差，因此教师需要反复向学生强调教学的重、难点。为了减少基础知识教学所用的时间，教师可以将一部分视频调离出来，让学生学会自我消化和自我学习，还可以设计出相应的教学问题优化学生的思维模式，让教学内容变得更加具有针对性，有效地在现代化英语教学开展的过程中落实因材施教的教学理念。

（五）拓展信息技术的应用范围

我国地域辽阔，贫富差距较大，一些落后的学校并没有安装多媒体教室，甚至一些学校虽然配备了多媒体教室，却并没有配备相关的大屏幕投影系统，还有一些学校只有为数不多的多媒体教室，因此需要加强对信息技术硬件设施的建设，让教师能够直接在课堂中结合实际教学需求开展多媒体教学。教师还需要將信息技术与传统教学相结合，保证英语教学课堂的灵活性，全面提高英语教学成果，教师在多媒体教室进行英语教学讲解的过程中存在着很多不足之处。由于学校的多媒体教室数量不足，教师为了让每一个班级的学生都能够参与到多媒体教学中会不断地调课。长此以往，教师会对多媒体教学产生厌烦感，让多媒体信息技术的应用逐渐消失。

二、信息技术在中职英语课堂教学的应用实践

（一）良好语言环境的创设

随着信息技术的广泛应用，现代化教学已经改变了傳统的师生关系，教师不再是单独的语言文化传播者，而是借助信息技术的应用，为学生营造良好的语言环境，让学生全方位接受英语教学，提高学生的学习兴趣，为学生今后的工作和学习奠定良好的基础。同时，教师在教学设计的过程中还要为学生提供自主使用英语的机会，实践情景化教学的开展能够加深学生对英语语言基础知识的理解，降低教学的难度。

例如，教师可以让学生通过教材实践学习基本的打招呼、问路、交谈、看病等英语交流技巧，在教学开展前，将事先准备好的影音和视频播放给学生观看，让学生能够通过人们的面部表情和一些肢体语言动作了解人们在现实生活中如何用英语知识进行沟通，改变了枯燥的教学形式。在学生掌握基本英语知识的同时，还能够了解东西方之间的文化差异;学生在进行问题解答时，也能够通过教学画面的回忆，更加游刃有余。

（二）信息技术与教学流程的整合

在职业英语教学设计的过程中，需要做好教学资源、教学流程和教学目的的整合。在进行教育资源整合的过程中，需要通过信息技术的应用，收集更多的优秀教育资源，通过对众多资源内容的合理配置，保证教学方案的有效性。教学过程的整合需要将信息技术有效地应用到学科教学开展的过程中，课前的准备工作要以教师的信息技术活动为主要形式，结合教学的重难点精心设计教学方案，积极寻找教学切入点，结合学生的个性化发展需求，在不同的网站上寻找不同的英语教学资源，通过信息整理，建立教学形式的链接，为学生搭建一个合理的教学平台。在教学开展的过程中，要让师生在教学过程中进行良性互动，结合学生的发展需求，制定合理的教学方案，提出明确的学习任务，培养学生的综合素养，要以网络技术知识的学习为基础，让学生掌握更多的学习方式，教师要制定出具有针对性的教学问题，让学生通过小组学习明确自身的不足之处。在教学完成后，教师要帮助学生通过信息技术的应用，借助网络学习英语知识内容，对传统的课堂教学知识进行拓展，利用电子邮件等互动形式，在不同的时间和地点开展学习讨论，因此，教师需要为学生构建一个良性的交流互动平台，加强学生网络教育。职业英语教学开展的主要目的是全面提高学生的英语互动能力和应用能力，因此，信息技术与课程整合作为一种全新的教学手段需要以学生信息素养和英语知识水平的培养为主要目的。

（三）教学课件的合理应用

教师在进行教学课件的使用过程中，需要遵循基本的教学原则，以突破教学难点为主要目的，只有在常规教学不能解决教学问题时才会考虑使用多媒体教学课件。多媒体是一种辅助教学方式，因此需要找寻教学的切入点，在不影响实际教学流程的同时，结合学生的思维方式，制作出科学的教学课件，让教学课件的主要内容符合当前的教育内容，突出教学的重难点。教学课件的应用不仅要符合学科的发展规律，还需要满足学生的心理发展规律，信息技术和职业英语教学整合的主要目的是全面提高英语教学水平，信息技术的应用不能脱离实际，在教学开展的过程中，要充分发挥出学生的主观能动性，全面培养学生的英语素质，改变传统的“填鸭式”教学，让教师作为教学的引导者。信息技术的应用为学生提供了更加广阔的学习空间，有助于学生变成教学课堂的主人，教师要将自身所具有的引导性作用渗透到教学的不同环节中。例如，让学生自由发言，讲出圣诞节的节日特点，然后通过适当引导，归纳出教学的重点单词Christmas，这种教学形式既能够帮学生明确当下的教学重点，还能够自然地过渡到教学的下一环节。

信息技术的应用不仅能够改变我们的日常生活和学习方式，还能够全面提高学生的探究能力、实践能力和知识运用能力。因此，英语教师在教学开展的过程中需要积极地将信息技术融入教学课堂设计中，不断摸索和研究信息技术应用所具有的规律和特点，在实践中不断完善教学形式，让信息技术能够为现代英语教学提供助力，同时需要注意信息技术与中职英语整合中，教师不能变成放映员，使用的次数要适度，努力提高自身的信息技术素养，让学生更好地融入课堂。

参考文献：

[1]李美金.论信息技术与中职英语教学的整合[J].文理导航（上旬），2018（5）：21，23.

[2]李田中.试析信息技术与中职英语任务型教学的有效整合[J].校园英语，2015（20）：49.

编辑 赵瑞峰