关于初中英语朗读教学的研究

李桂芳

摘  要：朗诵是中国传统教育的一种常用而有效的教学方法，为了缩短运用英语的时间，除多听外，非常重要的学习方法是多读、大声朗诵、阅读甚至背诵。朗诵可以刺激和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，培养良好的学习习惯，开展自主学习的才能。同时朗诵声音和情感，可以给人以美的享受，陶冶人的情操，在朗诵中表现原文的主题思想、爱情色彩、艺术风格等，在朗诵中使之升华。让学生的听觉才能和思维才能在朗读中培养，在朗读中展开。

关键词：初中英语;朗读教学;研究策略

从现在学生学习英语的情况来看，很多学生都不想读。因为即使想读，也不会发音，所以担心受到其他学生的嘲笑。这样看来，大部分学生在朗读上遇到了困难，根据情况，要求教师以适当的方法进行指导，把学生的无声英语改为有声英语。教师在课堂上加强学生朗读训练，让学生入校朗读，体会读英语的乐趣，为学习英语，打下听、说、写三个环节的坚实基础。

一、初中英语的朗读训练的意义

1.朗读有助于打好英语基础。“书读百遍，义自现”，这句老话告诉我们，朗读是掌握语言的必要技能，也是掌握语言的基础。教师在教授英语时，要让学生有同情心地朗读课文。不仅能在朗读中感受语言的魅力，还能提高听力和思考力，进而享受人的美和英语学习的乐趣。《外语教授与理论》中也写道：“学生在学习外语的时候，在生活中应该更多地运用英语进行沟通，从而提高自己的口语能力，而不是依靠教师教授。”

2.朗读有助于激发学生学习英语的兴趣，让学生获得自信。我在教育过程中，以大部分学生学习英语困难是短和少而骄傲，导致学生不开口，学得越来越差，进入一个恶性循环。大声地、有爱地朗诵才能给学生以力量和決心，在那充满爱的英语单词、句子在耳边回荡时，都在暗示着学生们“我能做到”。一旦下定决心，就能激发学生潜在的兴趣和潜能。让学生们用自豪的英语叫“So easy”。

3.朗读训练有助于我们全面发展。学生大声朗读时，一起听到了自己的声音。通过反复朗读，可以练习说明要点。然后提高英语的听力能力。学生们说，大声朗读有助于锻炼口腔肌肉。老师们一起纠正错误的发音，并回忆肌肉运动。有才能教了正确的发音为我今后打下了基础，对单词和短语的理解和学习也提供了很大的帮助。朗读与朗读是文本与阅读的桥梁，学生在阅读过程中，能够将单词、单词、文章中的声音、形式、意义有效地结合起来，迅速、正确地理解和回忆经典。

二、录音范读，为学生提供朗读的样本

英语学习是建立在一定的阅读和理解基础上的基础，但阅读是一条来之不易的重要学习道路和方法。朗读是阅读教育的中心。现行的新课程中学英语教育都将为学生的学习提供更加科学合理的资源支持，特别是对录音带等资源的运用。采用录音播放方式进行教学，一方面可以培养学生正确发音和语言节奏感;另一方面，也可以规范学生的朗诵思想。正如笔者所认为的，经过对录音方式的范读，首先表现在以下方面：（1）重视录音再生的日常性。使学生具有丰富的学习环境;（2）具有优秀的录音教育“独创性”。而且，我建议大家在不断阅读的过程中，掌握更多常识性的内容。（3）重视学生朗读的规范性练习，在随机阅读的过程中，可以发现自己朗读的错误。例如。在《牛津英语》（FunwithEnglish） 8aunitfriends的“ReadingBestfriends”教育中，一边播放录音，一边练习了学生朗读的技巧。

这些方法一是：（1）建议学生自己朗读，概括其间的文章大意，培养学生朗读习惯;（2）教师可以播放录音，在学生听的过程中，与自己的朗诵不同之处进行比较，加深学生的印象。（3）要求学生按照录音进行集体朗读，特别是一些重要的中断、重读等处;（4）学生按照要求这个根基_匕：①‘s t hechatacterofmygoodfriend what ？②w h a tdoyohlearnfromyourfriend ？思维是写作，可以大声朗诵。这种教育模式，不仅提高学生的朗读的嗜好，也有助于阅读的矫正。

三、倡导同桌彼此对读.提高思考感悟能力

根据外语学习理论，利用伙伴之间的学习方法进行学习，不仅有助于学生之间的交流，还能帮助学生在交流过程中增进对知识的理解。英语的交际性告诉我们，同样使用了桌子，互相分享阅读不仅仅是朗读者紧密的语言学习的思维和行为不仅有助于培养，另外朗读者的土生土长的合作感受语言，语言运用的才能，可以前进。笔者认为，建议大家在同一张桌子上相互阅读，并有必要重视以下几个方面：1。他们主张，一定要为在座学生朗读问题提供平台和空间，学生们可以互相阅读和交流。2。承诺让学生悠闲地对读，在相互阅读的过程中，理解文章的表达内容。在朗读的过程中，能够发现问题，并提出解决问题的学习战略。笔者在《牛津初中英语》8 aunit4wildanimals的“readingbgiantpandas”：教育中，笔者在同一桌上，彼此互相阅读问题，使用了以下的方法：首先文章中互相阅读划分规模符合要求，然后理解文章的表达的主题的前提下，可以进行阅读的要求;第二，要区分文章的重点和难点，经常朗读。毕竟。让学生重读上述要点。“ThegrowthofXiWang”等。

四、集体朗读.读出学生的团结合作

上课时，通过集体朗读进行教育。另一方面。可以提高教学氛围，引起学生的学习动力和积极性;另一方面，学生在集体朗读过程中可以不断培养学习团结合作，保护集体荣誉，进步他们的合作学习精力。笔者认为，集体朗读时，教师应根据教学内容，采用集体朗读、人物朗读、男女朗读等多种朗读方法，使学生们踊跃听讲，并配合学生丰富的会话体验。与此同时，教师们还会纠正学生朗读过程中出现的问题，帮助学生们更好地理解问题。朗读会产生收获。

也就是说，朗读是中学英语学习中非常重要的一环，要注意中学生的英语朗读。培养中学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事情，需要平时教育点滴的积累和教师的辛勤付出。教师要耐心地、不断地探索新的朗诵方法，邀请学生来朗诵。

参考文献：

[1]杨星.探究初中英语教学中朗读和背诵的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：87.

[2]詹达意.初中英语教学中朗读和背诵策略探讨[J].课程教育研究，2018（14）：106.