浅谈小学数学课堂教学的有效性

欧阳飘

摘  要：数学是一个人学习生涯中的重要学科，它是学生最早接触的理科。对于学生理科思维的发展有着很大的意义。数学作为一门思维性的学科，它的逻辑性很强很多学生会觉得在数学学习的过程中有难以理解的数学定理，甚至对数学课产生了畏惧心理，因为听不懂。很多教师为了能让学生听懂，在课堂上下足了功夫，在讲台上满怀激情地为学生们讲解每个知识点。一遍没听懂讲两遍，但是却收效甚微。所以小学数学教师在对学生进行教学的过程中面临着巨大的挑战。如何提高小学数学课堂教学的有效性是当前相关教育工作者需要去解决的问题，以下是在对上述问题提出的几点建议。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性

一、在小學数学课堂中让学生的思维活跃起来

根据国家教育部有关规定，教师需要培养学生逻辑思维能力，“数学使人严谨”要让学生通过学习数学逐步养成一种逻辑思维的能力对待生活中的任何事物都要保持一种严谨客观的态度，让学生体会到学数学的重要价值。教师要想教好数学、培养学生的数学思想，首先就要让学生在学习与生活中多思考，让他们多问为什么。在解决问题的时候尽量做到万无一失、不出差错，让他们养成检查的好习惯。为了锻炼学生的这种能力，教师可以适当得给学生们讲解一些中档难度题。利用学生们的好奇心理，激发他们的解题欲望。这样他们就会去思考解题思路，解题方法。此外老师可以多讲解一些题目的解法，旨在把学生们的思路打开，不要定死在一点，让他们的思维活跃起来，逐步培养学生的数学思维。

例如，教师对“鸡兔同笼”问题进行教学时，教师可以让学生在课堂上进行小组讨论，然后老师再讲解解题方法。比如，因为兔子是四条腿，鸡是两条腿，学生利用这个关系列出式子得出结果。或者设未知数找等量关系解方程，方程思想对于数学来说是非常重要的，它可以解决很多问题。让学生们慢慢地接触方程对培养他们的逻辑思维能力是有很大帮助的。

如果有条件的话，可以用最直接的方法，直接根据题目，把鸡和兔子放在笼子里。这个方法是最简单的，因为可以最直观的去分析问题，但是也是最麻烦的，有很大的局限性。这样一来，学生就能学到很多的解题方法，也许并不是每个方法都是好的，但是这些方法都可以很好地打开学生们的思路，让学生们的思维活跃起来。在以后他们解题的时候，就不会死用一个方法，能够多方面权衡寻找到最佳的解题方案。

二、让学生在课堂上通过练习来掌握新的知识

小学数学课堂的时间很大程度上受到了学校的控制。一节课四十分钟，四十分钟是非常有限的，有的老师在课堂上讲的很多，讲的很详细，但是学生们就是听不懂，教学效果不好。

所以教师应该学会把数学课堂教学的作用最大化。在对时间进行分配时需要注重分配的合理性，最好把内容讲精，让学生得到最好的学习效果。像数学这种理科类的学科最需要的就是多练，所以教师在讲完新授以后，要让学生通过练习来掌握新学的知识。趁热打铁的效果最好，所以在讲完以后要立马让学生们练起来，让学生们在课堂上通过练习来理解和掌握学习的新知识。

在学校拥有多媒体资源的情况下，讲完新授之后教师可以通过多媒体，在屏幕上放映一些题目然后让学生们开始练习。学生在做题目的时候肯定会发现一些问题，教师让学生们马上提出，立刻为学生讲解。这种课堂练习非常具有针对性，在学生思路最清楚的时候，立刻为它们找到问题，解决问题，这样的效果是最好的。当学生达到一定的训练量的时候，问题就基本解决了，对新学的知识就基本掌握了。这样老师就能够把好钢用在刀刃上，把更多的时间用在课堂练习上，学生就能及时发现问题及时解决，课堂的学习效率就高。如此一来，老师就把数学课堂的作用最大化，从而达到了教学目的

三、在课堂上要善于把复杂的问题简单化

学生们之所以对数学产生畏惧心理，怕上数学课，怕数学老师，不敢进数学办公室，主要是因为数学抽象深奥，学生难以理解。所以在数学课堂上，教师应该善于把难的数学问题转化成学生们容易理解的东西。把数学中的复杂问题简单化，是在数学课堂中激发和引导学生思维和提高教学质量的有效方法。

比如人教版小学数学四年级下册的“锯木头问题”。由于学生们受定势思维的影响，他们就可能会简单地认为，把一根木头分成多少段，就要锯多少次。比如，分成四段就要锯四次，分成五段就要锯五次，分成六段锯六次。如果这个时候，老师还是按常规套路给学生们讲解只会越讲越糊涂，怎么讲都讲不明白。

但是，如果老师能够类比一下，把锯木头的问题转化成撕纸条的问题，那么困难就迎刃而解了。教师可以直接在课堂上拿一条长长的纸条向学生们展示撕纸条。那么学生们一定会恍然大悟：哦！原来在撕最后一次的时候，纸条直接被截成两段。

四、总结

数学对一个人日后的学习和发展有着非常重要的意义。数学教师需要在课堂教学中逐步培养学生们的数学思想与逻辑思维能力，激发学生探索数学世界的好奇心。不要让他们害怕数学，要让他们热爱数学，提高学生对数学的学习兴趣，有效地提高小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]杨卫军.培养小学生学习兴趣的重要性.[J].中国数学周刊;2016年

[2]胡亮.析小学数学教学方法.[J].中国数学教育探索;2016年