BIM技术在建筑设备识图与施工课程混合式教学改革中的应用

张杭丽

（浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 311231）

科学的发展带来了各个领域的巨大变革。在建筑领域，BIM从技术到管理已渐渐地融入建筑的每一个阶段，不成熟，有阻力，但却已经带来了明确的收益，提高了建设效率，降低了管理难度和建设成本。从2011年开始，国家一直在出台相关政策来推进和规范BIM在我国建筑领域的发展，而BIM 人才已经成为我国 BIM 发展的主要瓶颈[1]。在教育领域，2018年4月13日，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，其指导思想就是要建立健全教育信息化可持续发展机制，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会[2]。落实到一门课程，要解决的就是要有丰富的教学资源让学生可以处处能学、时时可学。《建筑设备识图与施工》作为建筑工程技术专业一门重要的专业课程，为学生构建信息化学习体系，融入BIM技术，形成更适应建筑现代化的培养方案，是高职建筑类课程改革的必由之路[3]。

1 现阶段的《建筑设备识图与施工》课程教学现状

《建筑设备识图与施工》课程主要培养学生识读机电专业施工图，并对设备安装施工工艺具有初步了解。该课程的学习需要学生具备一定的建筑安装专业知识，涉及到给排水、电气、暖通专业。根据多年教学经年，高职学生在专业理论上的基础比较薄弱，课堂上开展识图和施工工艺教学比较困难，而课堂上的时间又不足以帮助学生复习和提升专业基础。因此，急需开发线上课程，把课程通过丰富多彩的线上教学资源提供给学生进行自主的课前和课后学习，从而提升学生学习的主观能动性。

另一方面，二维施工图比较抽象，对于基础较差的学生来说，读起来非常困难，很容易失去学习信息和兴趣。而BIM技术的可视化和模拟性正好可以弥补二维图纸的缺点，提升学生兴趣的同时，还使学生对BIM有了初步认识，并具备一定的revit软件应用能力。

2 混合式教学在《建筑设备识图与施工》课程中教学设计

图1 混合式教学路径

《建筑设备识图与施工》教学内容包括专业理论知识、施工图识读、认知施工工艺三个方面，而专业上又包括给排水、电气、暖通、智能楼宇四大块。对教学内容进行分析，把比较浅层和学生有部分基础的教学内容放在课前，由学生自主学习，那我们在课堂上就可以有更多的时间指导学生进行实践和讨论，培养学生掌握更多实践操作能力。混合式教学模式就可以达到这些要求，具体设计如图1所示。

3 BIM 技术在《建筑设备识图与施工》课程中的应用

3.1 BIM在线教学资源建设（课前和课后）

在线教学资源主要是提供给学前课前导学和课后复习，必须是浅层的、直观的、有趣的，主要包括施工图建模视频和施工模拟视频。利用BIM技术的可视化、协调性、模拟性、优化性对教学案例的施工图进行三维建模，对施工过程进行三维模拟，直观体现建模过程、专业内容和施工过程。主要目的是帮助学生回顾和补充专业知识，同时帮助学生了解软件操作，最重要的是给学生提供一个时时刻刻可以学习的平台。

3.2 BIM课堂实践

课中教学的主要内容是指导学生进行项目实践。学生在上课之前已经观看和学习了施工图建模视频，具备一定的专业基础。课堂上的实践主要包括两个阶段。

第一个阶段是在老师的指导下利用revi软件，识图施工图和创建三维模型。Revit软件应用简单，直观形象，学生上手不难，而且比较感兴趣。在这个过程当中，能够培养学生识读图纸、理解系统、管线和设备布置、认识管材管件、revit软件应用等各方能力，不仅降低了学习难度，提高了可能效率，完成教学目标的同时，培养学生具备一定的revit软件应用能力。模型完成后，带学生进行现场教学，模型和实物对比，加深认识。

第二阶段是学生分组完成各专业典型施工工艺ppt讲解。学生通过课前自主学习施工模拟视频和网上资料搜索整理，分小组选择一个典型的设备安装施工工艺做成ppt在课堂上展示，并设置提问答辩环节，从而加深大家对施工工艺的认识，并培养学生协作、收集、分析和整理的能力。

4 基与“互联网+智慧教学”的教学活动与评价

把教学资源整合到互联网平台上。学生课前在线观看视频、完成课前作业，利用APP完成课上考勤、上课抢答、头脑风暴、课后练习等教学活动（图2），形成课前、课中和课后学习数据，根据设置好的评价方法进行考评，并进行成绩分析。

图2 教学活动与评价

5 结语

建筑行业长期受到施工图错误多、进度管理难、生产效率低下等问题的困扰，BIM技术已越来越被视作解决行业生产特性根源问题、进而提升工程项目绩效的重要潜在手段[4]。在建筑业现代化、工业化、信息化融合的整体战略下，在国家大力推进教育信息化2.0的行动计划下，信息化人才培养已经是所有土建类高职院校的重点。BIM人才的培养不能仅靠开设新的课程来完成，而是应该把BIM技术和信息化教学想结合，对现有课程进行内容和模式的双重改革。