高中语文阅读教学中核心素养的体现和社会主义核心价值观的渗透本

摘 要：阅读是高中语文教学中必不可少的教学过程，也是学生领悟语文含义以及情感的重要教学环节。通过开展阅读教学，能够发展学生的语言能力，提高学生的情感表达能力，同时也能够培养学生的审美能力，可以说，阅读教学是高中语文教学的风向标，阅读教学的水平一定程度上也反映了教师的综合教学水平。在新时期下，建设高中语文阅读高效课堂是十分重要的，也是赋予教师的重要使命。

关键词：高中语文;阅读教学;高效课堂;建设

语文课程是综合性十分强的一门课程，在小学到大学期间都扮演着重要的角色。语文教学不仅能够发展学生的语言能力，提高学生对汉语言文化的认识，还能够培养学生的审美能力，提升学生的道德意识，丰盈学生的灵魂，对学生未来的学习和生活有着很重要得多作用。阅读是高中语文教学的最重要板块，也是教师教学的难点，正视当前高中语文阅读教学存在的问题，并进行反思和总结，才能够真正地提升学生的语文综合能力。

一、 高中语文阅读教学现状分析

课程改革已经实施一段时间了，高中语文阅读教学也不断提升和发展，但是还是存在着一些问题，影响着高中语文阅读教学的进一步发展。首先，高中语文阅读教学的模式僵化，缺乏创新，学生缺乏对阅读学习的兴趣，教师只注重中心思想、重点段落、创作手法等讲解，忽略学生的阅读兴趣和个性需求的关注。阅读教学观念有所偏差，学生对文章的感知能力和理解能力都比较第低。其次，学生自主学习不足，师生之间的互动比较少，教师只是给学生讲解如何进行答题，但是却很少引导学生对阅读问题进行独立思考，学生的思维固化，情感也没有得到有效地迸发。阅读学习的活动组织比较少，导致阅读教学的许多目标都不能得到实现。最后，读写之间的结合不够紧密，阅读与写作是不可分割的，这也是课程改革的重要要求，但是在现实阅读教学当中，阅读与写作是割裂的，学生的阅读综合能力不能得到有效的提升。

二、 高中语文阅读教学对策

（一） 建立读写结合机制

阅读是获取知识的有效方法，写作也是转化知识的有效途径。古语有云：“能读千赋，则能为之”。无论是西汉的贾谊，还是唐朝的李白，他们的文学水平如此高超就是因为阅读了大量的书籍，有着深厚的文化底蕴。反过来，通过写作，我们也可以更好地来理解阅读，正如杨绛先生所说的“阅读就好像是一个有文化的朋友在谈话一样。”因此，教师要在高中阅读教学过程中建立读写结合机制，这样才能够更好地提升阅读以及写作的效率。

例如，在《故都的秋》这一课的教学当中，教师就可以通过读写结合的方式来开展阅读教学。首先，教师可以先让学生进行自主阅读，找出文中体现北京秋景特点的词语或者句子，使学生体会作者要表达的思想感情。在阅读教学中，我们经常可以发现这种情况，学生理解阅读内容，但是不知道如何表达，因此教师应该让学生用写作的方式来回答这些问题，提升自己的表达能力。在讲完这节课在知识后，教师可以让学生阅读更多的资料，结合其他描写民国北京的文章来写一篇读后感，同时也能够深化学生对这篇文章的理解与感知。

（二） 激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。在传统的高中语文阅读教学模式下，学生对阅读的兴趣不足，学生的主体地位也没有得到实现，学生在学习上只是一个附庸，教师教什么，学生就学什么，因此阅读教学的效率比较低。因此，教师要尊重学生的想法和意见，从学生的兴趣出发，制定符合学生学习兴趣的阅读教学方案。

例如，以《祝福》这篇课文为例，在教学过程中，我为学生设计了品读环节，即让学生以小组为单位，对我设计的几个问题进行探讨，比如：（1）本文的记叙顺序是什么？这样写的好处是什么？（2）在祥林嫂不幸的人生中，她周围的人是怎样面对她的不幸的？作者描写这些人的目的是什么？通过设置问题，能够实现学生的主体性地位，丰富学生的阅读体验。

（三） 开展多种阅读活动

高中阶段的学生面临的压力比较大，他们要全心全意地准备高考，在这种风向影响下，教师的教学策略也是尽量采用单一的阅读教学模式，使学生背诵课文，掌握阅读答题技巧，而没有真正地安排和组织多样化的阅读教学活动，使学生的阅读能力较差。近年来，语文高考也在进行不断地变革，阅读考查的内容也更加多样化，对学生的创新思维与个性思维要求较高。因此，教师也需要转变思想观念，通过开展多样化的阅读教学活动，给学生制定一份专属的阅读培养计划，使学生真正享受到阅读的乐趣，也能够提高自身的阅读素养。

例如，在学习《就任北京大学校长之演说》这篇课文时，教师就可以组织学生参与多样化的阅读活动。首先，教师可以组织学生参加“朗诵大赛”，看一看哪一位学生读的标准，读的有感情。接着，教师还可以让学生分组进行讨论，讨论蔡元培为什么发表这篇演讲的含义是什么？你又如何看待民国的大学教育与现在的大学教育。此外，教师还可以给学生开设一周一次的自由阅读课，让学生阅读课外读物，增加学生的视野。

总而言之，高中语文阅读的教学现状不容乐观，存在着许多问题，影响着学生的进步和发展。作为高中语文教师，要砥砺前行，不断反思和总结，为建设高中语文阅读教学高效课堂而不断奋斗。

参考文献：

[1]王梅.高中语文阅读教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：58.

[2]易晓，杜红梅.新课标背景下的高中语文阅读课程建设[J].教育科学論坛，2019（8）：30-33.

作者简介：

朱淑荣，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第五中学。