新闻热词“工匠精神”剖析

摘 要：“工匠精神”是2016年的中国新闻热词。日本“工匠精神”令世界折服。从历史来看，日本的“工匠精神”诞生之初就具有集体主义精神和发明创新的特点，能存续至今又与日本的制度和政策，文化，教育有关。我国学习日本“工匠精神”要从教育抓起，需要正确的人生观和价值观做引导。

关键词：工匠精神;日本;用心

李克强总理在2016年初的《政府工作报告》中首提“工匠精神”，自此，“工匠精神”火遍神州大地，一时间成了新闻热词，不仅入选了2016年度“咬文嚼字”收录的10大流行语，还出现在2017年硕士入学考试的政治题中。

韩国银行2012年发布的《日本企业长寿的秘密及启示》报告书称，全球寿命超过200年的企业中，日本有3146家，为全球之最，而我国创业历史超过150年的仅有9家。日本企业长寿的秘诀就是“工匠精神”;近年来，中国赴日观光客爆买日本的“马桶盖”“电饭煲”等，也折射出对日本产品质量的认可，高品质背后也是“工匠精神”。文章将对日本“工匠精神”的诞生及其特点，在日本存续的原因及对我的启示进行剖析。

一、日本“工匠精神”的诞生及其特点

中国的百度百科将“工匠精神”定义为“是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念”。而日本的《大辞林》把“工匠精神”解释为“工匠多具备的气质，对自己的技术充满自信，大多有不轻易妥协，也不轻易为金钱所动，只做自己能接受的工作的特点”。

在日本工匠被称之为”职人”。有关工匠最古老的记载为“是指用专门的职能侍奉天皇，院，摄关家，将军家，寺庙，神社的人的身份”。他们以侍奉支配阶层的形式，主要承担该家族传承重要技术的职能，享受免除年贡品和摊派公事的负担，处于支配阶层的末端地位。估计他们是从中国大陆度来的技术者集团，把中国的寺庙，武器，手工艺品等先进技术和职人这个身份一起带进了日本。

到了中世，“职人”的身份继续存在，但制铁行业却没有“职人”，由普通百姓生产。在日本美浓，尾张以东的地方，老百姓交来的贡品除大米外，还有布，丝绸等制品和木器、金，铁等制品，可见当时手工制作在日本民间很盛行。因此，诞生于弥生时代的“职人文化”和蝇文时代的制铁、手工文化并存，他们之间进行人员和技术的交流，缔造了日本独特的“工匠精神”。

战国时期，火枪从欧洲传入了日本种子岛，仅30年时间，日本火药枪的数量已经超过了欧洲，当时的匠人不仅模仿制作，还传承技术，对未知领域进行研究和探索。手工制作能在日本民间迅速普及，是与匠人将其技术和成果与同伴分享分不开的，这样诞生了带有集体主义精神特色的日本“工匠精神”。

明治维新初期，日本出现了很多生产日用品的手工作坊和小型工厂。在横须贺造船厂参观的法国海军军官曾说道“日本的工匠很了不起，不仅能马上掌握先进的欧洲工具的使用方法，还不满足于简单的模仿，自己不断地钻研琢磨前面的工序”。可见日本的工匠不仅学习、模仿能力很强，还很善于技术创新，开发属于自己的独特的技术。

因此，从日本“工匠精神”的诞生来看，包含有集体主义精神和技术创新、发明创造的特点。而今，日本相关网站更是将具有“工匠精神”的人归纳为：具有强烈的自豪感，对自己的技术充满自信，既不喜欢别人干预自己的工作，也不喜欢表扬奉承;不为金钱所动，做事专心致志，一心一意;认真、诚实，从不偷工减料;对自己和别人都很严苛。

二、“工匠精神”在日本存续的原因

（一）政策和制度的原因

“工匠精神”能在日本存续，得力于“师徒制度”和“长子制度”。江沪时代，徒弟12、3岁就进师傅家，先用1-2年时间做家务，然后才允许白天进工厂打杂，晚上继续做家务。到了第8年，终于能在庙会活动时领点零花钱，此后还经过数年的学习，方能独立门户。日本现在尚有师徒制度，严苛的师徒制度，让徒弟不仅学到精湛的手艺，还学到一丝不苟，追求完美的“工匠精神”。师傅在徒弟出师时，一定要教会徒弟超人的手艺，否则被认为有辱家门。这样使得一些珍贵的民间手工工艺得到继承下去。 日本家族企业中流传的“长子制度”，则确保长子的对家业和绝大部分财产权的继承权，避免了家族内部的财产纠纷，使得家業和技术能传承下去。

在政策上，日本从古自今有诸多政策利于工匠的生存和“工匠精神”的发扬光大。

日本早在1950年就制定了“文化财产保护法”，并首次将手工艺作为无形文化财产（非物质文化财产）保护起来。非物质文化的传承者受到人们的尊重，其中重要的非物质文化保护财的继承人被人们尊称为“人间国宝”。在日本，脑力劳动者和体力劳动者的收入并无太大差距，一个高级技师的工资足以养家糊口，由于有这样的物质基础，才使得工匠们能全身心的进行产品的制作与研发。

（二）文化原因

日本“工匠精神”产生的原因，是与“礼待客人的文化”（もてなし）和“为他人着想的文化”（思いやり）分不开的。

“礼待客人的文化”最早出自日本茶道。茶道的精神“一期一会”和“寂寥”（わび）。主人在对客人一生只有一次的接待中，从准备茶具、点心到烧水、切茶等环节，都不露声色的尽量做到让客人满意，但又不对方察觉，产生心理负担，用“心”来做。这不是简单的为客人服务，而是与客人“同化”的精神。即精在保持自己尊严的同时，让自己的身、心与对方的身、心同化，想要给予对方的一种高贵的精神。日本的“礼待客人的文化”的出发点是从让对方喜欢，取悦于对方，认为这样做既让对方高兴，也是自己的快乐所在，能实现自我价值，因此想尽善尽美，提供最好的东西给对方。这样就诞生了“工匠精神”。

另外，日本人认为，世间的万事万物都是有灵魂的，生产出来的产品也不例外。所以他们用心去生产每一样产品。而相比之下，中国的工人一心想着挣钱，跳槽去工资高的地方，没有站在消费者的立场上考虑问题，所以才会出现类似“毒奶粉”事件。

（三）学校教育的原因

首先，日本从小学，中学开始就注重对孩子动手能力的培养，在小学开设了“家政课”，有做料理，缝纫，折纸等，让孩子们从中学会做事一丝不苟。此外，从2002年开始，日本的中小学就增设了综合学习时间，其主要内容对当地传统文化，民俗艺能的了解和学习，学校还经常组织学生参观民间艺人的手工作坊，从小就培养他们对“职人”（工匠）的理解与尊重。

其次，日本非常重视职业教育。根据日文章部省官网公布的数据，2016年高中生升入专门学校（即我国的高职院校）的比例为16.3%，有的学生为了更好找工作，甚至读了一、两年大学后又去专门学校学习。其原因是专门学校开设的专业就业针对性强，如动漫，时装，制糖果，看护等，课程多为实践性课程，教师也多为工厂技师，他们在教授技能中逐渐培养了学生精益求精，精雕细琢的“工匠精神”。而专门学校毕业生的就业率为99%，工资与大学本科接近，这种教育制度也酿成日本“尊重蓝领”的社会风气，让更多的人选择从事生产性的工作。

三、对我国的启示

“他山之石，可以攻玉”。日本的“工匠精神”值得我们反思的很多。首先在教育上要摒弃应试教育、学而优则仕的思想。对学生从小灌输“行行出状元”的观点。除文化学习外，从小培养学生对工匠和手艺的了解、敬重，多开设手工课等，培养动手能力、发明创造精神。

相比日本的“工匠精神”，我国的制造业差在“用心”上。如果我们的管理员和工人都能像日本人一样把产品当作工艺品，产品质量的好坏当做自己的荣;把金钱和利潤置身度外，时时刻刻想着客户的感受来用心生产，还愁生产不出好的产品吗？但要培育这样的精神境界，需要的是正确的人生观、价值观、信念和信仰，这对我国的教育和精神文明建设提出了难题。

中国的经济升级换代，需要技术先行;我国众多的出口产品，需要品牌和名优产品;崛起的中国中产阶级，需要少而精的消费品...... 而完成这些都需要“工匠精神”作支撑。纵观历史，日本的工匠和技术最早还是从我国传入的。只有重塑“工匠精神”，才能实现中华民族的复兴之梦。

参考文献

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[4] 汪中求.看日本工匠，悟“工匠精神”[J].企业管理，2016（03）.

基金项目：文章为2018年四川省教育厅重点课题“旅日中医药人才对日本汉方再中医化影响的调查研究”的阶段性成果，项目编号：3192018037。

作者简介：倪虹（1968- ），女，教授，硕士，研究方向：日语教育。